Škola bez nasilja
Čovjek je društveni oblik života, nastoji se ujediniti s drugim ljudima. Stvaranje prijatelja protiv nekoga najprimitivniji je i najjednostavniji način ljudske konsolidacije, koji nam je došao iz primitivnih vremena. Stvaranje prijatelja za nekoga već je puno teže.
Čovječe - zvuči ponosno! Ali ne odjednom. (iz)
Dijete se rađa kao zvijer. Ovo nije anđeo koji je sišao s neba u naš smrtni svijet. Zvijer. Tko može postati čovjek, možda čak i s velikim slovom, ali ne odmah. Škola bez nasilja pitanje je izravno vezano za to koliko se mala zvijer uspješno pretvara u čovjeka. Napokon, sve što čovjeka čini osobom, on tek treba razviti.
Što znači biti čovjek? To je sposobnost stvaranja odnosa s drugim ljudima i dodavanja vrijednosti vašim vještinama i sposobnostima zajednici.
Možete biti pametni koliko god želite, biti na nevjerojatnim intelektualnim visinama, rješavati složene matematičke probleme bez ikakvih poteškoća. Ali istodobno budite duboko nesretna osoba, nesposobna stvoriti punopravne odnose ni u paru ni u timu. S bolom i zbunjenošću gledajući zaljubljeni par ili živahne prijatelje koji razgovaraju.
Nasilje u školi - što učiniti?
Zbog svoje nerazvijenosti i nezrelosti, na prirodan način, bilo koji dječji kolektiv organiziran je prema načelu primitivne zajednice, gdje osnova uvijek nije ograničena zakonom ili kulturom, neprijateljstvom, međusobnom agresijom i nasiljem. Djeca još nisu razvila sposobnost ostvarenja i ostvarenja svojih želja, za to ne postoje vještine i sposobnosti potrebne razine. A istodobno, kulturno ograničenje u njima tek se pojavljuje. Stoga je izražavanje neprijateljstva u prosječnom dječjem kolektivu mnogo nasilnijeg i neposrednijeg oblika nego kod standardne odrasle osobe.
Tako se pojavljuje žrtva, bez uznemiravanja i izrugivanja koje razred nije u stanju ujediniti. Stoga će bez pravilnog sudjelovanja odraslih svako obrazovanje za djecu nužno slijediti taj put.
Nasilje u školama može se manifestirati na dva načina: fizičko ili psihološko.
Žrtva najčešće postaje dječak s kožno-vizualnim ligamentom vektora. Ljubazan, cmizdrav, lako uplašen, nesposoban za borbu i borbu za mjesto na suncu - neizbježno se nađe u ovoj ulozi.
Razred se ujedinjuje u ispoljavanju neprijateljstva i maltretiranju dječaka - sa značajnim negativnim posljedicama za njegovo mentalno, a ponekad i tjelesno zdravlje.
Čovjek je društveni oblik života, nastoji se ujediniti s drugim ljudima. Stvaranje prijatelja protiv nekoga najprimitivniji je i najjednostavniji način ljudske konsolidacije, koji nam je došao iz primitivnih vremena. Stvaranje prijatelja za nekoga već je puno teže.
Ako školski razred ima vlastitu žrtvu, na koju pada sve nezadovoljstvo brzim plamenom i punjenjem snage ljudskog života, to znači da obrazovanje u principu ili nema, ili je neučinkovito.
Ako dječak s vidnom kožom nije u učionici, za žrtvu se bira djevojčica s vidnom kožom. Ako ne, onda pokušavaju postati žrtvom svakoga tko se nekako razlikuje od većine. Na primjer, neobično ime, posebna odjeća ili nešto treće.
Ako uopće nije moguće pronaći žrtvu, tada se razred ne spaja. I ovdje započinje agresija svih na svakoga sa stalnim izljevima bijesa i neprijateljstva prema svima te prateće posljedice na psihološko zdravlje gotovo cijelog razreda. Sve to ako su djeca prepuštena sama sebi, kada odrasli ne sudjeluju u dovoljnoj mjeri u odgoju osjećaja i organizaciji razreda.
Ovaj se scenarij može izbjeći ako je u razredu dječak ili djevojčica s vektorom uretre. Kombiniraju takve osobine kao što su milosrđe, plemenitost, pravda. Svaka potencijalna žrtva bit će uzeta pod pokroviteljstvo i zaštitu, a razred će se ujediniti oko mladog vođe. Naravno, važan je i pravi smjer odraslih.
U ovoj situaciji više se neće postavljati pitanje kako se nositi s nasiljem u ovoj određenoj klasi. Istina, ovo ne negira mogućnost "rata" između različitih razreda, kao ni sukoba dvoje uretre djece u istom razredu, jer, kao što znate, može biti samo jedan vođa.
Glavni način sprječavanja nasilja u školama je potpuno obrazovanje djece pod nadzorom odraslih.
Koja je razlika između odrasle i djeteta? Osjećaj odgovornosti, koji može biti privatni ili kolektivni. U našem mentalitetu optimalno je i najprirodnije usaditi kolektivni osjećaj odgovornosti.
Svako dijete treba biti jasno svjesno da određeno područje rada, pa čak i, u određenom smislu, sudbina dječjeg kolektiva ovisi o njegovim postupcima. Na primjer, koliko dobro će moći održati predavanje iz biologije ili bilo kojeg drugog predmeta, pripremiti se za test ili možda pronaći način kako pomoći dugo bolesnom studentu da se povuče.
Klinac će se brzo razvijati i rasti s pravim stavovima i odnosom prema društvu. Kad postane odrasla osoba, bit će mu puno lakše ostvariti se i pronaći primjenu za svoje vještine, bit će mu lakše i radosnije komunicirati s drugim ljudima i na kraju biti sretan. Međutim, to ne iscrpljuje obrazovanje adekvatne i sretne osobe.
O ulozi čitanja
Čitanje klasične literature koja izaziva suosjećanje i empatiju, razvija senzualnost, ključ je stvaranja dubokih, iskrenih odnosa u timu, u kojem neće biti mjesta za neprijateljstvo, agresiju, a još više za slučajeve nasilja u školi.
Ovdje je jedna važna stvar: nemoguće je prisilno usaditi ljubav prema čitanju. Naprotiv, takav će pristup samo uzrokovati odbacivanje literature. A možda i potpuno odsustvo svake želje da se knjige u budućnosti zanimaju. Pa čak i ako dijete čita, ono će najvjerojatnije biti nevoljko i bez potrebnog sudjelovanja u procesu.
Učenje bilo koje vještine, uključujući čitanje, zahtijeva uključivanje, odnosno stvaranje uvjeta pod kojima će dijete uživati u samom procesu. Tada neće samo savršeno savladati cjelokupni školski program, već će s iščekivanjem potražiti još nešto za čitanje, pogotovo ako je obdaren zvučnim ili vizualnim vektorima.
Uz klasičnu književnost, dobra pomoć u moralnom odgoju mlađe generacije mogu biti razni kulturno-povijesni događaji koji pobuđuju istinski interes. Primjerice, održavanje književnih natječaja, večeri poezije, posjet umjetničkim izložbama, priprema i sudjelovanje u maršu Besmrtne pukovnije i još mnogo toga.
Još jedan važan element u konsolidaciji ne samo društva i zemlje, već i odvojene škole je dobro poznavanje ruske povijesti, uvijek s naglaskom na njezinu veličanju, na podvizima i pozitivnim stranicama prošlosti.
Škola bez nasilja
Problem školskog nasilja složen je i ima mnogo varijacija ovisno o situaciji u obitelji, školi i dvorištu. Čak i učitelj "bez kralja u glavi" može, zbog njegovih uvjeta i karakternih osobina, postati njegov izvor.
Kada se nasilje dogodi u školama - što učiniti i kamo ići najvažnija su pitanja koja zahtijevaju odgovarajuće rješenje ako želimo odgajati mentalno zdravu djecu, a time i održavati zdravo stanje cijelog društva. Takvim je pitanjima nemoguće pristupiti jednostrano, oni zahtijevaju sustavni pristup.
Jedino uistinu sveobuhvatno i univerzalno znanje koje vam omogućuje da razumijete kako se nositi s nasiljem nad djecom, a ne samo, na svim mogućim razinama i izvorima podrijetla, jest psihologija sustava i vektora Jurija Burlana.
Zadatak učitelja i roditelja nije samo naučiti ih potrebnim vještinama i sposobnostima, već im pravovremeno usaditi visoke moralne standarde, odnosno obrazovanje.
Bez treninga prikladnog za ovu određenu osobu, u skladu s njezinim vektorima, kasnije će mu biti vrlo teško naći se u profesiji koja bi mu donijela osjećaj radosti i zadovoljstva.
Nedovoljna pažnja obrazovanju oduzima čovjeku sposobnost da izgradi normalne odnose s ljudima. Nasilje u školi je bez sumnje psihološki problem lošeg roditeljstva.
Ponekad, budući da smo u samom epicentru problema, teško nam je zamisliti što bi moglo biti drugačije. To nadilazi naše uobičajeno razmišljanje i ostaje obavijeno maglicom cijevnog sna, apstrakcije koja je suprotna našoj stvarnosti. Ne znamo ni da je rješenje vrlo blizu, samo moramo pružiti ruku.
Zamislite prijateljski razred učenika, kreativan, konstruktivan, ujedinjen jedinstvenim impulsom na znanje, prvim problemima i radošću odrastanja, obožavanjem svojih učitelja. Sve je to moguće. A to se događa kao rezultat ispravnog odgoja, i što je najvažnije - spoznaje što je osoba, odakle dolazi i kamo ide.
Mnogi su ljudi postigli svoje nevjerojatne rezultate s djecom, koja su njihov odnos doslovno preokrenula za 180 stupnjeva i, bez ikakvog pretjerivanja, zauvijek promijenila sudbinu ovih obitelji. Evo jedne od recenzija nakon treninga o sistemskoj vektorskoj psihologiji, Jurija Burlana:
