Školsko nasilje: kako spriječiti? Mobing, maltretiranje, trolanje i još mnogo toga
Među roditeljima je uobičajena zabluda da dijete treba naučiti uzvratiti mu udarac. Roditelji šalju djecu u karate odjel, gdje ih uče mahati rukama i nogama. Ali paradoks je u tome što sposobnost borbe, u pravilu, ne spašava od školskog nasilja. Dakle, ako postoji nekoliko počinitelja ili su oni stariji, tada bilo koji karateista može "zakucati".
Internet forumi roditelja vrište o neviđenoj rasprostranjenosti nasilja u školama. Mediji ne zaostaju. YouTube je pretrpan videozapisima školskog nasilja, nitko ne zna što učiniti. Tamo možete vidjeti sve - od premlaćivanja učitelja do silovanja maloljetnika.
Roditelji su ogorčeni, na internetskim forumima savjetuju jedni drugima da djecu pošalju na karate, da nauče borbu kako bi "gnječili jednog po jednog". No, ponegdje se probijaju i plahe primjedbe na temu „moje dijete neće moći pogoditi“, na što je val komentara poput „ako šmrknete i ne zaštitite se, nitko vas neće zaštititi!“
Tko i što može zaštititi našu djecu od nasilja u školi? Gdje se obratiti?
Školski psiholozi?
Školski psiholozi rade testove. Puno testova. Kao da vas testovi od nečega spašavaju. Ispitivanja pokazuju da svi mogu savršeno dobro vidjeti.
Pitanje je, što učiniti po tom pitanju, kako se nositi s problemom nasilja u školi? No, čini se da sami psiholozi to ne znaju.
Istina, smislili su klasifikaciju. Postoji, na primjer, maltretiranje, a postoji i mobing.
Nasilje je kad jedan ili više bikova vrijeđa slabe i one koji se ne mogu oduprijeti. To je poput zamagljivanja u vojsci.
Mobing je kada cijela klasa "otrova" jedno dijete, kao u filmu "Strašilo" Rolana Bykova.
Postoji troling, kada se djeca međusobno progone i sramote na društvenim mrežama, može doći do točke da žrtva, nesposobna podnijeti emocionalni pritisak, polaže ruku na sebe. A takvih je posljedica već bilo.
Ali klasifikacija očito nije dovoljna, jer još uvijek postoji jednostavno okrutno postupanje s djecom jedni prema drugima, kada je dosadno, kada nema što učiniti ili jednostavno u sporu. Kao što se to dogodilo u regiji Nižnjeg Novgoroda, kada je petnaestogodišnjakinja za udaju jednostavno zadavila jastukom sedmogodišnju djevojčicu. Nikada.
Školski psiholozi, nažalost, to još ne mogu dijagnosticirati ili upozoriti.
Poznavanje psihologije sistemskog vektora Jurija Burlana zaista može pomoći u prevladavanju problema školskog nasilja ako ovom problemu pristupite na sveobuhvatan način, razumijevajući što se događa na razini uzroka.
Roditelji?
Među roditeljima je uobičajena zabluda da dijete treba naučiti uzvratiti mu udarac. Roditelji šalju djecu u karate odjel, gdje ih uče mahati rukama i nogama. Ali paradoks je u tome što sposobnost borbe, u pravilu, ne spašava od školskog nasilja. Dakle, ako postoji nekoliko počinitelja ili su oni stariji, tada bilo koji karateista može "zakucati".
Da, i djeca se mogu uvrijediti ne otvoreno, već anonimno, na primjer, sakriti stvari jednog djeteta i cijelog razreda sa zadovoljstvom gledajući ga kako juri u potrazi za nestalim bilježnicama ili tjelesnim odgojem u strahu da će ih učitelj izgrditi. I ne može svako dijete uzgajati dobru karateku. Evo citata s roditeljskog foruma o nasilju majke u školi:
“I sama sam pet godina radila kao trener karatea, suprug je imao crni pojas u karateu, a kad sam bila trudna, mislila sam da će dijete to već imati u krvi. Sad sin ima 12 godina i svi ga vrijeđaju u školi, srce mu krvari. Toliko puta mu je rekla i pokazala mu kako se zaštititi, ali sve uzalud. Boji se da će se, ako pogodi, okupiti u gomilu i pretući ga."
S gledišta psihologije sustava-vektora, sve je jasno! Napokon, ako dječak ima kožno-vizualni ligament vektora (za što njegova majka, nažalost, ne zna), tada nikada neće krenuti „ratničkim putem“, svrha mu je potpuno drugačija - to je razvoj kulture. Beskorisno je naučiti takvog dječaka da se bori, i dalje će se bojati zauzeti se za sebe. Od vitalne je važnosti razviti u njemu osjećaje, zbog toga ga ne morate voditi do odsjeka za hrvanje, već do glazbene škole i kazališnog studija. Tamo će, otkrivajući svoje talente, postupno iznijeti svoj strah i prestati se bojati. To znači da više neće biti žrtva školskog nasilja.
Gotovo svako dijete može postati žrtveno janje u učionici, na primjer novo. Dječaci i djevojčice s vizualnim vektorom također mogu postati predmet ismijavanja i nasilja u školi, što je posebno traumatično za njihovu osjetljivu psihu. Zvučno dijete također može postati predmetom ismijavanja. Pametan je, tih, promišljen, ne voli buku i nepristojne šale i često izbjegava komunikaciju u odmoru.
Učitelji?
Psihološka atmosfera u učionici i odnos prema određenom učeniku uvelike ovise o učitelju. No, glavni kriterij za procjenu škole sada je akademski uspjeh. Roditelji trebaju dobre ocjene, djeca trebaju dobre ocjene, učitelji trebaju dobre ocjene da bi izvještavali.
Stoga su učitelji zauzeti pripremom djece za sljedeće testove. Ako je učenik dobar student, nema prigovora na njega.
Učitelj je povučen, zasut papirićima, mučen svakodnevnim i osobnim problemima. Ne obraća pažnju na pitanje obrazovanja, nije mu dorastao. A ponekad i sam nije nesklon "skinuti" se s djece. Istina, djeca mu plaćaju isto. Ispada da je to začarani krug školskog nasilja.
Zapravo, dijete u školi ima samo tri uloge: agresora, žrtvu ili pasivnog promatrača nasilja. Istina, pasivni promatrač nije toliko pasivan, također je u stalnoj napetosti, jer vidi sve te manifestacije fizičkog nasilja i također se boji, jer ne želi postati žrtvom. Nudeći djetetu da nauči kako se boriti, mi u biti ne mijenjamo ništa u općoj situaciji, krug nasilja ostaje isti, odnos u školi ostaje na razini nasilja bandi.
Bilo koje dijete, prije svega, ne treba učiti tehnikama borbe prsa u prsa, već sposobnosti razumijevanja ljudi, pronalaženja zajedničkog jezika s njima, poznavanja sebe, svojih osobina i snaga. Ali što je najvažnije, potrebno je shvatiti da se djetetova psiha razvija samo ako od roditelja dobije osjećaj sigurnosti i sigurnosti, a također zahvaljujući razvoju njegovih jedinstvenih urođenih mentalnih svojstava vektora. Ako od kožno-vizualnog dječaka pokušate napraviti "pravog muškarca", on se jednostavno neće razviti i, prirodno, neće uklopiti u život. A ako svira gitaru bolje od bilo koga drugog ili postane zvijezda školskog kazališta, tada će dečki umjesto mržnje osjećati simpatiju i divljenje prema njemu.
Osjećaj sigurnosti i sigurnosti te razvoj u skladu s prirodnim svojstvima djeteta najbolja je prevencija svih psiholoških problema. To je ono što djetetu daje ugodno unutarnje stanje u kojem, s jedne strane, nije u stanju iskusiti goruću nesklonost koja dovodi do nasilja u školi, a s druge strane nije slaba karika koja izaziva agresiju.
Samo zajedno, samo sa cijelim svijetom
Bez utjecaja odraslih, djeca mogu komunicirati samo prema principu arhetipskog čopora, ujedinjenog na temelju nevolje prema nekome drugome, bio to učitelj, drugo dijete ili netko drugi. Prevencija i prevencija nasilja u školama ne može se provesti sustavom zabranjenih mjera, jačanjem sigurnosti i povećanjem broja video kamera. Sve su to vanjski "uređaji" koje se po želji mogu lako zaobići.
Nasilje u školama može se pobijediti samo zajedničkim naporima svih dionika: učitelja, roditelja i same djece.
Ne samo pokušati zaštititi svoje dijete od nasilja, već i potpuno ukloniti problem nasilja u školi - to je zadatak koji svi trebamo postaviti. Inače, jednostavno neće uspjeti! Bit će još jedan ozlijeđeni ton-majstor koji će u školu doći s oružjem kako bi pucao na svoje kolege iz razreda.
Što može biti učinjeno? Kako pomoći?
Sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana omogućuje prepoznavanje psihe svakog djeteta, njegovih želja, psiholoških potreba, težnji i strahova. Suvremeni roditelj, učitelj i psiholog ne mogu bez ovog znanja. Tko je nasilan i zašto? Zašto dijete krade? Zašto postaje žrtva i kako to spriječiti? Kako neutralizirati školskog norca? Kako prepoznati potencijalnog ubojicu ili samoubojicu? (Nažalost, čak su i takve teme relevantne u modernoj školi!) Odgovore na ova i mnoga druga pitanja daje psihologija sustava-vektora Jurija Burlana. Dakako, pametni odrasli moći će prenijeti to znanje svojoj djeci u pristupačnom obliku, kako bi i oni bolje razumjeli sebe i druge, znali što mogu očekivati od određenog djeteta ili odrasle osobe i kako pravilno komunicirati s njima.
Sljedeći važan zajednički zadatak za prevenciju nasilja u školama je stvaranje školskog tima. Sjećate se gesla škole mladih vragova iz starog sovjetskog crtića? "Volite sebe, pljujte po svima, a u životu vas očekuje uspjeh!" Nakon što smo slušali zapadnjačku propagandu, počeli smo tome podučavati svoju djecu, ne shvaćajući da je to u osnovi pogrešno i da je u suprotnosti s našim uretralno-mišićnim mentalitetom. Nama više odgovara moto mušketira: "Jedan za sve i svi za jednog!"
Iskustvo izgradnje školskog kolektiva može se naučiti od pionira sovjetske pedagogije A. S. Makarenka, koji je u kratko vrijeme uspio odgojiti punopravne članove društva, odgovorne, intelektualno i mentalno razvijene od ogorčene i mentalno traumatizirane djece ulice.
Stvaranje tima temeljilo se na ideji samouprave, odnosno kolektivne odgovornosti, ali uvijek pod ideološkim vodstvom i vodstvom odraslih. Stariji pomaže i vodi mlađeg, a učitelj ili odgajatelj potiče i vodi taj proces. Poznavanje psihologije sistemskog vektora Jurija Burlana pomaže u pravilnom formiranju tima. Primjerice, isticanjem djeteta s urektorom i laganim vođenjem, učinite ga odgovornim za dobrobit svih, istodobno sprječavajući pojavljivanje dvoje uretre djece u istom razredu u isto vrijeme.
Važno je naučiti djecu da pomažu i međusobnoj odgovornosti, naučiti ih da dijele i pomažu jedni drugima. Uz pomoć roditelja razvijati ne programe zabavnih aktivnosti za djecu, kako je to sada moderno, već programe sponzorirane pomoći za one kojima je potrebna, na primjer, za djecu s teškoćama u razvoju. Ili za djecu s jednim roditeljem, koje čak ni na vrijeme nije uvijek u stanju doći po dijete iz škole.
Ništa nije loše u samoj zabavi. No, koncert ili natjecanje, koje djeca sama pripremaju za učitelje ili mlađe školarce, ujedinjuje ih, razvija njihove talente, uči ih interakciji, a gotov zabavni događaj s animatorima i diskotekom postaje samo izložba taštine.
Prevencija nasilja u školama započinje kad počnemo razmišljati ne o ocjenama, već o dječjim odnosima. Povoljna psihološka i moralna klima, uzajamna podrška i pozitivan stav pomažu u odabiru pravih životnih točaka, a što je najbolje od svega doprinose dobrom proučavanju.
Ako ste učitelj ili roditelj, ne propustite priliku, dođite na besplatna mrežna predavanja Jurija Burlana o sistemskoj vektorskoj psihologiji i dobit ćete znanje koje će postati pravi alat za sprečavanje nasilja u školi, u obitelji, na raditi. Registrirajte se ovdje.
