"Učitelj" je film o stvarnom učitelju i generaciji koja nije izgubljena. 1. dio
Pokušaj suočavanja s nekontroliranom nastavom završava s pištoljem u ruci Ale Nikolajevne, "učiteljice", koju uzima od svog učenika Šilovskog. Od ovog trenutka započinje najvažnija lekcija u životu učenika 11 "A" razreda …
Škola - prošlost i sadašnjost
Alla Nikolaevna, učiteljica povijesti, nasljedna učiteljica, radi u školi već 40 godina. Ali svake godine postaje sve teže raditi. Nije stvar u godinama. Ona ne vidi rezultat svog truda. I dolazi do zaključka: „To nisu djeca. To su oslabljeni organizmi, nesposobni za učenje "," Učitelji nisu potrebni, ali potrebni su menadžeri koji organiziraju proces stjecanja znanja."
Još jedna lekcija iz 11. "A" razreda uzrokuje bolove u srcu. Ne samo da je ravnateljica, bivša učenica Agnesse Andreevne, samo prekorila što ne ispunjava zahtjeve obrazovnog standarda („Ja sam loš učitelj“), već ove neznalice ne daju ni lipe. Sve što im treba su elektroničke igračke, novac, odjeća, uspjeh. Kome danas treba priča?
Pokušaj suočavanja s nekontroliranom nastavom završava pištoljem u ruci Ale Nikolajevne, koji uzima od svog učenika Šilovskog. Od ovog trenutka započinje najvažnija lekcija u životu učenika 11 "A" razreda.
Zatvoren u učionici, učitelj namjerava svim učenicima održati ispit iz povijesti. Iako je više zanima što su, kakvi su im životni planovi i do čega će doći ako ne promijene svoje poglede na obrazovanje i odnose među ljudima.
Pogledajmo film "Učitelj" koristeći sistemsko-vektorsko razmišljanje. Iza sasvim očite poruke na slici, otkrit ćemo punu dubinu ljudskih odnosa, vidjeti probleme i pokušati ucrtati rješenja.
Je li obrazovni sustav uslužni sektor ili kolijevka čovjeka i građanina?
Film otvara važna pitanja na polju suvremenog obrazovanja. Prikazuju se brzim potezima na samom početku filma - u melankoličnim promišljanjima Ale Nikolajevne, u razgovorima učitelja u učiteljskoj sobi, u svakodnevnoj rutini uobičajenog školskog dana. Što odmah ostavlja dojam slijepe ulice i beznađa.
Važnu komponentu napustila je škola - odgoj djece. Čak i među učiteljima postoji mišljenje da je škola mjesto nasilja nad pojedincem, koje roditelji odgajaju, a zadatak škole je pružiti djeci znanje. A osobna je stvar učenika uzeti ih ili ne. Dakle, škola se odriče odgovornosti za glavni rezultat - odgoj osobnosti korisne za društvo i sretne.
Ravnatelj škole zamjera počasnom i iskusnom učitelju da certifikat nije položio na vrijeme. U školi se pomak stavlja u naglasak na izvještavanje, papirologiju. Dobar učitelj mora odvojiti vrijeme od djece kako bi zadovoljio obrazovni standard. Ispada da je certificiranje važnije od onoga što se ulaže u djecu. Redatelj više ne predaje kao prije. Njegov glavni alat u modernom svijetu potrošnje je kalkulator.
Društvo osjeća nesklonost i neprijateljstvo prema školama. Sumnje u korupciju (a tada je „terorizam samo jedan korak“), odnos prema uslužnom sektoru, nepoštovanje učitelja, što se, naravno, prenosi na djecu, postaju svakodnevnica. Djeca se ponašaju onako kako im odrasli pokazuju.
Ova situacija je razumljiva. Kao što kaže psihologija sustava-vektora Jurija Burlana, svijet je u kožnoj fazi razvoja, u kojoj novac, uspjeh i potrošnja postaju glavne vrijednosti. Rusija je prisiljena živjeti pod pritiskom okolnosti, prilagoditi se novim zahtjevima, usvojiti zapadnjačko iskustvo koje je akumulirano u skladu s vrijednostima kože.
Međutim, ovo se iskustvo ne temelji na uretralno-mišićnom mentalitetu karakterističnom za Ruse, ono uzrokuje divlje kontradikcije i unutarnji slom. Moral, našu unutarnju referentnu točku, zamjenjuje moral, najviša pravda i milost - zakonom, kolektivizam - individualizmom, kreativni pristup - jedinstvenim standardom. "Da postoji današnji standard, Gagarin ne bi poletio u svemir."
Rezultat je masovni gubitak osnovnog osjećaja sigurnosti i sigurnosti. Napokon, kad je osoba prisiljena živjeti u suprotnosti sa svojim stavom, to je uvijek psihološka trauma. Svi smo traumatizirani, pa je neprijateljstvo silno. I očitovanje ovog neprijateljstva vidimo kroz gotovo cijeli film.
Je li izgubljena generacija?
Alla Nikolaevna vjeruje da je generacija izgubljena, da su prethodne generacije njezinih diplomanata bile bolje. Njezini učenici - ravnateljica škole Agnessa Andreevna, pukovnik specijalnih snaga Kadyshev, koji je na poziv hitne pomoći došao u školu, zasigurno se pred nama pojavljuju kao vrlo pozitivni heroji, sposobni za samopožrtvovanje, brižni građani svoje zemlje. Što se ne može reći o njezinim sadašnjim studentima za koje kaže: „Pljujete po svima. Volite samo sebe. Čujete samo sebe."
S jedne strane, ona je u pravu: sovjetska škola razlikovala se od moderne većim podudaranjem s uretralnim mentalitetom ruskog naroda, u kojem je općenito uvijek bilo postavljeno iznad osobnog, u kojem su sva djeca bila naša, dakle puno se pozornosti posvećivalo njihovom razvoju. Poštuvane su vrijednosti analnog vektora, pa je učitelj bila cijenjena osoba, a škola hram znanosti. Naravno, sve su ove vrijednosti izgubljene u modernoj ruskoj školi, koja se danas na kožni način odnosi na uslužni sektor.
S druge strane, čujemo tvrdnju da su djeca u svakoj generaciji sve strašnija. Kažu da su u naše vrijeme djeca bila bolja, ali sada su neznalice, gadovi. To je način na koji osoba doživljava svijet s analnim vektorom, za kojeg je prošlost veća vrijednost od sadašnjosti.
Oduvijek su postojale kontradikcije između učitelja i učenika, očeva i djece. Kako se u tom pogledu ne prisjetiti filmova "Strašilo", "Draga Elena Sergeevna", tako voljenih od nas, u kojima se postavljaju ista pitanja - gdje je takva okrutnost kod djece, tko je za to kriv?
Razlozi proturječnosti među generacijama nisu u vremenu, već u nerazumijevanju ljudske psihe. Djeca nisu gora. Oni su različiti. Sa svakom generacijom, volumen njihovog mentalnog, snaga želja raste. Oštrije osjećaju sve što odrasli prezentiraju, doslovno u hodu shvate što je u zraku. Rođeni su sposobniji i čak sjajniji od nas odraslih. U filmu to vrlo zorno pokazuje primjer Dmitrija Iljiča Birjukova - računalnog genija i hakera starog oko devet godina, koji će prema poznavanju suvremenih tehnologija svaku odraslu osobu priključiti za pojas.
Da biste pronašli pristup takvoj djeci, morate ih razumjeti. Stare metode odgoja remenom ili vikom više s njima ne funkcioniraju. Akutno osjećaju pritisak na svoja svojstva i pobune se. Individualizam raste. U uvjetima obilja u kojem odrastaju moderna djeca, morate točno znati kako ih pitati za željom za razvojem, koja kod čovjeka ne nastaje kad ima sve.
A u isto vrijeme, sa svom mentalnom prtljagom nakupljenom od prethodnih generacija, to su još uvijek djeca koja se nisu u potpunosti razvila. Njihov kulturni sloj još nije dovršio svoje formiranje, on je krhak. Okupljajući se tinejdžeri postaju poput čopora životinja. Oni se bore za čin, spremni međusobno grizati grlo u konfliktnoj situaciji.
A odrasli ni u kojem slučaju ne bi smjeli dopustiti da ovaj proces krene svojim tijekom. Djeci ne treba dopustiti da u potpunosti određuju što će raditi, a što ne, jer su to još uvijek neoblikovane ličnosti. Još uvijek ne razumiju u potpunosti važnost obrazovanja i kulture. Stoga je odgovornost za njihov razvoj, pronalaženje njihovog mjesta u životu posebno na odraslima i učiteljima. Alla Nikolaevna, "učiteljica" to razumije, ali ruke odustaju.
Koji je idealan učitelj?
Ima analno-vizualnu kombinaciju vektora - savršenu za njezinog srednjoškolskog učitelja povijesti. Svrha osobe s analnim vektorom je prijenos znanja i iskustva na sljedeće generacije. Čini to talentirano, sjajno. Zanimanje za povijest nastalo je zbog želje osobe s analnim vektorom da vrednuje prošlost. Za njega je izuzetno važno. Kako inače možete akumulirano prenijeti točno i bez izobličenja?
Kao vlasnica vizualnog vektora, Alla Nikolaevna djeci usađuje kulturu i moral. Ona definitivno osjeća svoj zadatak i čak ga izražava u toj nezaboravnoj lekciji: „Svi ste vi bezvrijedna, mala, neuka čudovišta koja ni ne pokušavaju postati ljudi. Naprotiv, činiš sve da to ne postaneš. A moj zadatak je usmjeriti vas na put istine i razuma, tako da ne obeščastite sebe i svoju zemlju … Moj zadatak je ispuniti vas znanjem, otvoriti nove horizonte života. A ako uspijem, postići ću najviši cilj svog rada - obrazovanje pojedinca.
No, teško je za osobu s analnim vektorom da se prilagodi vremenu kože, potrošaču i brzom promjeni, pogotovo kad se čini da je sve protiv vas. Analna osoba često ima slom srca kad se ne može prilagoditi takvom svijetu. Srce mu je slaba točka. Zbog toga Alla Nikolaevna boli.
Ne vidi dostojnu zahvalnost i zahvalnost za svoj rad, što je toliko važno za osobu s analnim vektorom. Očajna je. Ne zna što učiniti, a onda pištolj postaje posljednji i jedini argument.
U ovom trenutku gledateljeva simpatija nije na strani učitelja. Izgleda kao izgubljena, slaba osoba koja mrzi djecu.
Pa ipak - zašto ovaj argument djeluje? Zašto su djeca prožeta vrijednostima suosjećanja, kolektivizma, poštovanja prema odraslima? Je li nasilje jedino što pomaže u takvoj situaciji? Koju je istinsku lekciju predavao djeci "učitelj"?
2. dio
