Provođenje inkluzivnog obrazovanja u školama: kako u praksi prevesti individualni, fleksibilni pristup djetetu
Svaki uključeni učitelj koji posjeduje znanje stečeno na treningu "Psihologija sistemskih vektora" Jurija Burlana može riješiti suvremene probleme inkluzije. Za nekoliko tjedana pred vama se otkrivaju osobitosti psihe bilo kojeg djeteta. Ovo je potpuno praktičan alat pomoću kojeg možete postići najveću učinkovitost u svom radu …
Razvoj inkluzivnog obrazovanja u Rusiji
Danas u Ruskoj Federaciji djeca s invaliditetom imaju pravo studirati u školama općeg obrazovanja. Za to postoji inkluzivni obrazovni sustav. Dizajniran je, s jedne strane, razviti fleksibilan pristup podučavanju djeteta, s druge strane, pružiti mu priliku za učenje u timu zdravih vršnjaka. Nemojte se izolirati isključivo u okruženju bolesnih ljudi, kao što se to događa u specijalnim popravnim školama i internatima. Ali u praksi se razvoj inkluzivnog obrazovanja u Rusiji susreće s nizom problema:
- učitelji se gube, osjećaju vlastitu nesposobnost - uostalom, nisu bili pripremljeni za ulogu učitelja koji će raditi s djecom s invaliditetom, s djecom s invaliditetom;
- čak je i učiteljima koji vole djecu svim srcem nevjerojatno teško razumjeti razloge neprimjerenog ponašanja djeteta i pomoći mu da prevlada taj problem, a to znatno komplicira obrazovni proces;
- učiteljima nedostaju jasne, razumljive upute, posebna nastavna sredstva ili radne bilježnice koje se mogu koristiti za rad s takvom djecom;
- agresija i maltretiranje nisu rijetki među modernim školarcima, pa nije lako stvoriti sigurnosni sustav za dijete sa zdravstvenim poremećajima.
Morate se kretati slijepo, metodom pokušaja i pogrešaka. Isprobajte različite pristupe u praksi i sami razvijajte nove. Ali nevolja je u tome što iskustvo stečeno s jednim „posebnim“djetetom može biti potpuno beskorisno za drugog učenika. Što učiniti?
Provođenje inkluzivnog obrazovanja u školama: kako u praksi prevesti individualni, fleksibilni pristup djetetu
Svaki uključeni učitelj koji posjeduje znanje stečeno na treningu "Psihologija sistemskih vektora" Jurija Burlana može riješiti suvremene probleme inkluzije. Za nekoliko tjedana pred vama se otkrivaju osobitosti psihe bilo kojeg djeteta. Ovo je potpuno praktičan alat pomoću kojeg možete postići najveću učinkovitost u svom radu. Evo nekoliko jednostavnih primjera.
1. Dijete je hiperaktivno, "dezinhibirano", ponekad razdražljivo, grabi sve što može. Njegova pažnja neprestano skače s jedne na drugu
Pred vama je vlasnik kožnog vektora psihe s poteškoćama u razvoju. Zdravo dijete s istim svojstvima jednostavno je pokretljivo, fleksibilno, atletsko. U vašem razredu vjerojatno ima mnogo takve djece. Oni teže vodstvu, žele biti prvi, cijene materijalne poticaje i nagrade. Ali u slučaju zdravstvenih problema, prirodna pokretljivost i promjenjivost postaju treperenje, "hiperaktivnost", dijete se gotovo nije u stanju koncentrirati. Vikanje, sramoćenje, psovke, zahtijevajući mirno ponašanje beskorisno je i može dovesti do suprotnog učinka. Da biste pomogli takvom učeniku, dovoljno je slijediti jednostavna pravila:
-
Koristite takve zadatke tijekom kojih će se djetetova pažnja češće prebacivati. Čak su i zdrava djeca s vektorom kože prirodno nemirna i nepažljiva. Njihovi su "aduti" preklopnost, višezadaćnost, sposobnost istodobnog obavljanja nekoliko stvari. Kožno dijete s teškoćama u razvoju u početku neće moći obavljati složene višedijelne zadatke. No, kraće pauze i češće mijenjanje zadataka pomoći će mu da duže ostane koncentriran, da ne skače ili trči oko predavanja.
Razvoj inkluzivnog obrazovanja u Rusiji slika - Koristite zadatke kao što su labirinti, logička konstrukcija i slični načini prezentacije materijala. Bilo koje dermalno dijete teško može učiti iz udžbenika, ne može dugo provoditi dosljednu prezentaciju gradiva. Primjerice, učenje čitanja ABC knjige bit će dugo i neproduktivno. Ali ako mu ponudite labirint slova (dodajte riječ) ili kocke sloga, izrežete slike rečenicama, stvari će ići puno brže.
-
Stražnji dio mora nužno dati djetetu priliku da dodirne, dodirne didaktički materijal. Činjenica je da je posebno osjetljiv senzor takvog djeteta koža. Kroz taktilne senzacije razvija i uči svijet. Samo udžbenik i bilježnica neće mu biti dovoljni da dobro savlada program. Koristite štapiće ili predmete za brojanje, blokove s slovima ili matematičkim primjerima ili bilo koja druga pomagala koja vaše dijete može uzeti u ruke.
- Pokušajte odmah zatražiti od djeteta sustav pravila i ograničenja. Disciplina i organizacija bitni su za razvoj male mršavice. Čak i ako se isprva pobuni (to se obično događa ako kod kuće nema dovoljno discipline i režima), onda će kasnije sustav zabrana i ograničenja, ako se pravilno primijeni, naprotiv, postati načelo njegove udobnosti, naučiti ga da biti prikupljeni.
- Koristite poticaje za dobre rezultate (naljepnice s emoji sličicama, mini nagrade ili slatkiši s roditeljima). Svako kožno dijete usredotočeno je na vrijednosti koristi i koristi, važno mu je razumjeti što će dobiti za svoj rad. Ovisno o stupnju razvoja djeteta, njegovom stanju, razgovarajte s roditeljima što ga može motivirati, koja nagrada ili bonus će biti najpoželjniji.
2. Dijete je sporo, razmišljanje je viskozno, nespretno. Mogu postojati manifestacije tvrdoglavosti, pa čak i agresije
Prije vas je vlasnik analnog vektora psihe s poremećajima u razvoju. Zdrava djeca s istim svojstvima također su bez žurbe - ali umjereno, oni sve rade pažljivo i savjesno. Mnogo ćete takvih učenika pronaći među svojim izvrsnim učenicima, jer je prirodna želja takve djece da akumuliraju znanje. Vrijedni su, marljivi, pažljivi, dobrog pamćenja. Ali s kršenjem zdravlja i razvoja, djetetovo stanje izgleda potpuno drugačije.
Opreznost postaje patološka zaglavljena na svakom manjem detalju. Sporost se pretvara u bolnu viskoznost, ukočenost razmišljanja. Kako možete pomoći djetetu s takvim teškoćama?
- U početku mu samo dajte više vremena da izvrši zadatak. Samo po sebi, njegovo stanje već sugerira da dijete živi u obitelji u uvjetima koji nisu prikladni za njegovu psihu: najvjerojatnije se s njim žuri i nagovara. A to samo pridonosi još većoj zaglavljenosti, inhibiciji i razvoju tvrdoglavosti kod takve djece.
- Zlatno pravilo „ponavljanje je majka učenja“u ovom slučaju točno prenosi najbolji način podučavanja takvog djeteta. Koristite višestruko ponavljanje i pojačanje pokrivenog materijala.
- Predaja materijala i izvršavanje zadataka moraju biti dosljedni. U ovom će slučaju multitasking i potreba za prebacivanjem s jedne aktivnosti na drugu samo zbuniti dijete. Izgubit će se i svaki put krenuti ispočetka. Ne biste trebali prekidati, odsijecati, nagovarati takvu djecu. Nastoje učiniti sve učinkovito, od početka do kraja.
- Koristite redovite udžbenike, nadopunite ih priručnicima za stolna računala. Djeca s analnim vektorom su prirodno marljiva, vrlo su pogodna za tradicionalni obrazovni sustav.
- Zaslužene pohvale učiteljice i majke najbolja su nagrada za takvu djecu. Materijalni poticaji za njih nisu toliko vrijedni. Ali ne štedite na lijepim riječima i preporučite isto svojim roditeljima. Na kraju svake sesije zabilježite što je dijete dobro učinilo i svakako pohvalite.
3. Dijete je tjeskobno, cvileće, uplašeno, histerično. Ili ga jednostavno karakteriziraju stalne fluktuacije u emocionalnom stanju. Ima poteškoća s fiksiranjem vizualne pozornosti na željenoj slici ili tekstu: oči "gore"
Prije vas je vlasnik vizualnog vektora psihe. Ta djeca imaju najširi emocionalni raspon. Zdrava djeca s vizualnim vektorom suosjećaju sa svim živim bićima: žao im je bubice i pauka, ne mogu proći pored beskućnog mačića. Vole sve što je svijetlo, šareno, lijepo, jer su oči najosjetljivija zona gledatelja.
U slučaju zdravstvenih problema, vizualni analizator takvog djeteta ne podnosi se adekvatno s opterećenjem. Oči "trče", ne može se koncentrirati na željenu sliku, sve mu je rastreseno. Emocionalna sfera također poprima negativne karakteristike: dijete ne suosjeća s drugima, već je zatvoreno u svojim iskustvima, strahovima i osjećajima.
Kako stvoriti potrebne uvjete za vizualno dijete da uspješno prilagodi obrazovni proces?
- Važno je pronaći "sredinu" u izboru priručnika. S jedne strane, priručnik ili zadatak trebaju biti svijetli i šareni. S druge strane, dijete isprva ne bi trebalo omesti u stranim slikama u udžbenicima, knjigama ili zidnim plakatima. Možete tražiti od roditelja da naprave kopije željenih zadataka u boji i jednostavno ih zalijepe jednu po jednu u djetetovu radnu bilježnicu.
-
Isprva je bitna osjetljivost na djetetove emocije. Potrebna mu je vaša emocionalna uključenost, empatija. Ali ako vizualno dijete predugo ostane usredotočeno samo na svoje emocije, povećat će se njegova tjeskoba i plačljivost. Da biste svojim osjećajima dali oduška, poslužite se teatralnošću. Možda će vam bajkoviti junaci s kojima su se dogodile nevolje i kojima je potrebna pomoć pomoći u izvršavanju zadataka.
Idealno obrazovanje za osjećaje daje čitanje klasične dječje književnosti za empatiju i suosjećanje s glavnim likovima. Ako djetetova zdravstvena i razvojna razina dopušta percepciju takvih tekstova, uključite ih više u program. Okvirni popis takvih djela nalazi se ovdje.
- Pokušajte bilo koji, čak i najstrožiji zadatak, nadopuniti bojom, svjetlošću, oblikom. To stimulira djetetov vizualni senzor, zadržava njegovu pažnju. Primjerice, primjere možete riješiti matematičkim bojama: svaki broj odgovora odgovara određenoj nijansi, a dijete rješava primjere u boji. Geometrijske oblike možete proučavati pomoću aplikacije izrađene od kartona ili papira u boji itd.
4. Dijete je uronjeno u sebe, ima selektivan kontakt. Ne reagira uvijek na govor i ne ispunjava zahtjeve. S mukom uočava značenja govora, posebno proširena
Pred vama je nositelj zvučnog vektora s poteškoćama u razvoju. Zdravo dijete s ovim karakteristikama ima apstraktnu inteligenciju. Može biti pobjednik olimpijada iz matematike ili fizike. Lako uči strane jezike. Ima izvrsno uho za glazbu. Može se vidjeti da su čak i zdravi ljudi prirodni introvertirani ljudi. Često "zaranjaju u sebe" kada razmišljaju o zadatku, tražeći odgovor. Takva djeca nisu previše naklonjena bučnoj zabavi svojih vršnjaka, izgledaju „starije“od njih.
Sa zdravstvenim i razvojnim poremećajima, ova prirodna zatvorenost poprima patološki oblik. Pojavljuju se simptomi pretjerane samo-apsorpcije, koja djetetu ne dopušta percepciju značenja govora. Nije lako organizirati obrazovni proces s takvom djecom, ali svejedno je moguće.
- Prvi i najvažniji uvjet je stvoriti ozračje zvučne ekologije. Uho je superosjetljiv senzor za takvo dijete. Čini se da je u njega ugrađen moćan zvučnik. A često su razlog teških uvjeta takve djece preopterećenje zvukom kod kuće (svađe i pojačani ton razgovora u obitelji, neprestani rad televizora ili glasna glazba itd.). Stoga tijekom obrazovnog procesa ne smije biti nikakvih stranih zvukova i zvukova. Razgovarajte s djetetom sniženih tonova - ne šapatom, već tako da ono sluša govor. Izbjegavajte pretjerano emocionalnu prezentaciju - zvučno dijete će se povući iz nje.
- Isprva svedi svoj govor na kratku, smislenu uputu. Dok je dijete u ozbiljnom stanju, povuče se u sebe pri najmanjem preopterećenju zvukom. Ali na velikoj udaljenosti važno je, naprotiv, proširiti djetetovu sposobnost razumijevanja govora. Vremenom možete davati upute u nekoliko koraka. Postupno komplicirajte oblik govora prezentacije informacija.
- Ne vrijedi takvo dijete odmah uključiti u bučnu klasu vršnjaka - samo će dublje ući u sebe. Bučne školske promjene za takvo dijete mogu se pretvoriti u pravo mučenje. Stoga mu tijekom odmora treba pomoći da pronađe mirno mjesto, a ne da ga tjera da se "igra s djecom". Kad bude spreman, učinit će to sam.
Dajte mu vremena da se navikne na školsku atmosferu. Tada ga možete postupno voditi na nastavu za satove koji ne zahtijevaju jaku semantičku koncentraciju, na primjer crtanje ili lekcije. Ali važno je zapamtiti da je krajnji cilj upravo potpuna adaptacija zvučnog djeteta u tim. Inače, njegovo "ograđivanje" od svijeta postupno dovodi do značajnog zaostajanja u općem razvoju.
Suvremena djeca od rođenja odjednom imaju svojstva nekoliko vektora. Stoga u praksi često možete vidjeti složene poremećaje kod djece s poremećajima zdravlja i razvoja. Primjerice, dijete je u nekom trenutku hiperaktivno, u drugom - naprotiv, „zapne“tijekom izvršavanja zadataka. Ili se naizmjence povlači u sebe, a onda, naprotiv, reagira previše emocionalno: histerija, plač.
Obuka "Sistemska vektorska psihologija" Jurija Burlana omogućit će vam da razumijete sve osobine djece u samo nekoliko mjeseci. To će vam pomoći da razvijete savršeno točan pristup prema bilo kojem djetetu. Mnogi učitelji i psiholozi ostavili su povratne informacije o tome kako su stečena znanja povećala njihovu učinkovitost u radu:
Rad s roditeljima
Kada radite s posebnim djetetom sa zdravstvenim problemima, vrlo je važno uspostaviti produktivnu interakciju s obitelji. Vaše kompetentne napore na rehabilitaciji mora dopuniti kompetentno roditeljstvo kod kuće. Razumijevajući psihu djeteta, neće vam biti teško dati roditeljima potrebne preporuke, na primjer:
- Za zdravu djecu važno je da imaju dobre ekološke uvjete ne samo u školi, već i kod kuće. Uz to, zvučnom djetetu možete preporučiti da klasičnu glazbu uključuje u tihoj pozadini - u onim trenucima kada ne uči, već jednostavno svira ili se opušta.
- Važno je naučiti vizualnu djecu da iznose ogroman raspon svojih osjećaja. Roditelji mogu stvoriti problematične situacije kod kuće u igri tako da dijete suosjeća s junakom. Postepeno uvodite dijete u čitanje literature o suosjećanju. Uključite ga da pomogne slabašnoj baki, bolesnom susjedu itd.
- Djeca s analnim vektorima trebaju stabilnu, predvidljivu atmosferu kod kuće. Dijete treba biti spremno na promjene. U bilo kojem poslu, neka završi posao. Ne odsijecite, ne žurite, ne žurite, već hvalite i podržavajte.
- Djeci s kožnim vektorom izvan škole važno je pružiti dovoljnu tjelesnu aktivnost i taktilne osjećaje. Svakako trebaju sportske aktivnosti i šetnje na otvorenom. Masaže, vodeni postupci bit će korisni. Igre s nestrukturiranim materijalima: pijesak, voda, plastelin, slano tijesto. Poštivanje dnevne rutine i razumna disciplina također su jamstvo dobrog razvoja takve djece.
Znanje o tome kako funkcionira ljudska psiha pomoći će vam u interakciji ne samo s djecom, već i s odraslima. Primjerice, učitelji se često suočavaju s činjenicom da su roditelji zdrave djece ogorčeni i protestiraju zbog toga što dijete s teškoćama uči u njihovom razredu. Što motivira te ljude i kako pronaći ključ za njih? Boje li se da će njihovo dijete dobiti manje vaše pažnje? Boje li se da će njegov razvoj patiti od "susjedstva" s bolesnim školskim kolegom?
Razumijevajući što osobu motivira, možete odabrati savršene riječi za svakog roditelja, otkloniti svaku njegovu sumnju i čak ga učiniti vašim saveznikom u vašem napornom radu.
Prilike za razvoj inkluzivnog obrazovanja u Rusiji: od individualnog rada do integracije u opću klasu
Potpuna integracija posebnog djeteta u opći obrazovni sustav podrazumijeva dva suprotna smjera:
- Da biste maksimizirali djetetov potencijal, pomozite mu da razvije svoje jedinstvene sposobnosti. Pomozite prevladati problematično ponašanje i izjednačite patološke značajke razvoja.
- Stvoriti potrebne uvjete za klasu zdravih vršnjaka da prihvate dijete s invaliditetom. Spriječite podsmijeh i maltretiranje vršnjaka. Potaknuti u njima sposobnost suosjećanja s djecom s teškoćama u razvoju i želju da im se pomogne.
Razgovarali smo o tome kako primijeniti prvi smjer gore. Da bi se primijenila druga, važno je razumjeti psihologiju dječje skupine, zakone i mehanizme njenog razvoja:
- Djeca školske dobi nastoje se što više uklopiti u okolinu, "biti poput svih", ne isticati se.
-
Ona djeca koja se nekako jasno razlikuju od ostale obično su podvrgnuta ismijavanju i maltretiranju. To može biti čak i pretenciozno ime ili kod odijevanja koji se razlikuje od drugih. Stoga dijete s invaliditetom, koje se neizbježno ističe u općem kontekstu, riskira da postane prvo koje je predmet kolektivnog nasilja.
Provođenje inkluzivnog obrazovanja u školskoj slici Istodobno, u individualnoj interakciji s posebnim školskim kolegom, zdravo ga dijete često izbjegava, izbjegava ga. Napokon, ponašanje takvog kolege iz razreda je neshvatljivo, nepredvidivo, ne uklapa se u opći okvir - tko zna što od njega očekivati? Naravno, to također ne doprinosi normalnoj prilagodbi djeteta sa zdravstvenim poremećajima na tim.
- Bez sudjelovanja odraslih, djeca se udružuju u kolektiv samo prema "primitivnom principu" - na osnovi neprijateljstva, usmjeravajući ga prema nekome tko je drugačiji. Potreban je obrazovni rad i emocionalno uključivanje zdrave djece u probleme svojih školskih kolega s invaliditetom. Kako se to može postići?
Rad s razredom: kako ujediniti dječji tim na humanističkim principima
Danas se modni trend "tolerancije" prema djeci s teškoćama u razvoju široko primjenjuje. Možda je dobro primjenjiv na Zapadu, gdje mentalitet pretpostavlja udaljenost između ljudi, nemiješanje u svačiji osobni prostor. Ali ruski mentalitet je potpuno drugačiji: otvoren, srdačan, iskren. Djeca koja u njemu rastu apsorbiraju ga majčinim mlijekom.
Stoga je beskorisno svoju djecu učiti "toleranciji", odnosno nekoj vrsti tolerancije prema onima koji imaju ista prava, ali se zbog zdravstvenog stanja razlikuju u mogućnostima. Djeci možemo samo usaditi vještinu empatije, suosjećanja prema slabijima, gajiti u njima iskrenu, iskrenu želju da pomognu takvom školskom kolegi. Koje praktične korake možete poduzeti?
1. Korisno je održavati najmanje 2-3 puta godišnje posebne satove posvećene osobama s invaliditetom
Učenicima osnovne škole može biti dovoljno ako takav nastavni sat drži sam učitelj. Ako pripremate takav događaj, odaberite najmanje suhih, "medicinskih" podataka. Mnogo više informacija trebalo bi biti emocionalno, tako da uključuje zdravu djecu u empatiju, simpatiju prema bolesnim ljudima.
2. Djeca srednjoškolske dobi mogu i sama iznijeti sažetke za takve događaje
Bolje je uključiti djecu s vizualnim vektorom psihe kao prva u takva izvješća. Već smo gore napisali da su ta djeca obdarena velikim senzornim rasponom. Omogućuje vam duboko prodiranje u probleme osoba s invaliditetom.
Ako u procesu pripreme uspijete vizualno dijete senzualno uključiti u empatiju, ono će, kao nitko drugi, to moći prenijeti razredu. Uz dobrobiti za sve, ovo je izuzetno važno za razvoj samih mladih gledatelja - kao rezultat toga, educirat ćete ljude koji su sposobni nositi humanističke vrijednosti u cijelo društvo.
3. Bolje je takav sat u nastavi provesti bez izravne nazočnosti djeteta s invaliditetom
I njemu samom može biti neugodno što razgovaraju o njegovim problemima naglas, razlikuju ga od ostalih. Alternativno, možete pokušati uključiti informacije o osobama s različitim invaliditetom u izvješće kako ne biste stekli dojam da će razred razgovarati o određenom školskom kolegi.
Izgledi za inkluzivno obrazovanje u Rusiji: škola kao poveznica između djeteta s invaliditetom i društva
Danas djeca s raznim zdravstvenim problemima mogu doći u bilo koju školu. Stoga školski učitelji i psiholozi jednostavno trebaju takvu kompetenciju koja će im omogućiti pružanje pomoći djetetu, bez obzira na njegovu dijagnozu.
Postoje dijagnoze psihogene prirode: mogu se potpuno ukloniti ako majka dobije visokokvalitetnu psihoterapijsku pomoć. Pogledajte jednu od recenzija.
Postoje oni koji se ne mogu ukloniti - na primjer, genetske patologije, teški organski poremećaji. Ali čak i za takvu djecu postoje izgledi za poboljšanje - ako roditelji i stručnjaci razumiju strukturu djetetove psihe i stvore optimalne uvjete za njegov razvoj i učenje.
Uključeni stručnjaci, naoružani znanjem treninga "Psihologija sustava-vektora" Jurija Burlana, mogu postići maksimalne rezultate u provedbi inkluzivnog obrazovnog sustava. A ispuniti glavni zadatak inkluzije je odgojiti punopravnog člana društva iz bilo kojeg djeteta. Sposoban dati vlastiti doprinos životu društva, što znači živjeti sretan, ispunjen život.
Za više informacija posjetite sljedeća besplatna mrežna predavanja Jurija Burlana:
