Poučavanje usmenog djeteta: ako dijete neprestano razgovara
Verbalna inteligencija koju usmena djeca posjeduju posebna je, u svojoj se suštini nevjerojatno razlikuje od koncepta razmišljanja koji je općenito prihvaćen u društvu. "Prvo mislite, govorite kasnije" ključ je zdravog razmišljanja, prema školskim psiholozima i kurikulumu koji se obično temelji na tradicionalnom pristupu. Ali u slučaju usmenog je drugačije.
Školsko obrazovanje može se shvatiti kao neizbježna obveza djeteta i njegovih roditelja ili može biti sretno vrijeme za stjecanje potrebnih vještina za ostvarenje u životu. Sve ovisi o kompetentnom pristupu djetetu.
Djeca s usmenim vektorom, u pravilu, rado idu u vrtić i školu. Tajna je u tome što ova pričljiva djeca žele da ih se čuje i privlače ih druga djeca, pronalazeći svoju publiku u njima. O roditeljstvu usmene djece možete pročitati ovdje. U istom ćemo članku govoriti o poučavanju djece s usmenim vektorom u školi.
Obrazovanje u školi važna je faza koja postavlja smjer razvoja dječje inteligencije, što će u budućnosti osobi pružiti visoku razinu realizacije u društvu.
Razvijanje inteligencije nije lak zadatak. I prvo, roditelj mora otkriti vrstu inteligencije svog djeteta. Verbalna inteligencija koju imaju oralna djeca posebna je, u svojoj se suštini nevjerojatno razlikuje od koncepta mišljenja prihvaćenog u društvu. "Prvo mislite, govorite kasnije" ključ je zdravog razmišljanja, prema školskim psiholozima i kurikulumu koji se obično temelji na tradicionalnom pristupu. Ali u slučaju usmenog je drugačije.
Verbalna inteligencija razlikuje se po tome što takva osoba isprva govori, a onda već razumije što je rekla. Verbalna inteligencija daje se oralistu kako bi ispunio svoju specifičnu ulogu. Budući da je njegov zadatak obavijestiti jato o opasnosti, to mora učiniti odmah, bez usporavanja izvršenja razmišljanjem. Ovdje se postavlja prirodno pitanje: što, onda, oralno dijete kaže tijekom učenja? Kaže nešto što će privući pažnju roditelja, njegove okoline u cjelini, jer želi samo jedno: da ga se sluša. Na temelju toga, i trebao bi graditi svoje obrazovanje u školi.
Mali govornik
“Dijete neprestano razgovara. Zahtjevi i bezobrazni poklici roditelja konačno ne pomažu da se umukne”, uobičajene su pritužbe na oralnu bebu. Svojim razgovorima muči svoju rodbinu i sve one koji su mu nadohvat ruke, a što ga više odsijecaju i ne slušaju, to se manje razvija njegov govor. Budući da usmeno dijete osjeća potrebu za govorom, obično to počinje činiti rano, a u početku se sam njegov govor razlikuje brzinom, nerazgovijetnošću, nekoherentnošću, šepurenjem, tijekom razgovora može čak i pljuvati slinu, u žurbi da govori što više koliko je moguće. Potrebno je puno truda da bi se razvila govorna sposobnost usmenog djeteta koje može postati genijalan govornik.
Prije svega, želio bih upozoriti sve roditelje: on će neprestano govoriti. Možete izbaciti radio i TV - pozadinska buka u kući trajat će sve dok je tamo vaša oralna beba i neće vam trebati ništa drugo. Zadatak roditelja ovdje nije natjerati dijete da šuti i razmišlja "u sebi", u njegovom slučaju to je nemoguće, već da "buka" koju pravi bude smislen i kompetentan govor.
Kada učite svoje dijete čitati i računati, naučite ga da govori nove informacije. Neće šutke razmišljati o tome što je tamo napisano. Mora to reći, okusiti riječ "okus". Neka dijete naglas ponovi sve što prođete s njim, bez obzira koliko vam to bilo zamorno. S tim u vezi, domaća industrija dječjih udžbenika pobrinula se za roditelje: na prodaju su knjige za razgovor. Korisni su za djecu, ali su posebno važni za oralnu djecu. Jer ponavljanje izgovora slova, riječi, brojeva objavljenih u knjizi ili računalnom programu za njega nije samo informativno, već i korisno. On, ponavljajući ista slova na različite načine, prepoznaje ih sve bolje i bolje. Istodobno, sam roditelj može neko vrijeme biti odsutan, računalo će preuzeti funkciju slušatelja (pogotovo ako je tamo konfigurirana kontrola izgovora).
Naravno, takvom je djetetu važno čitati naglas i, naravno, imati slušatelja. Kad se krećete s djetetom izvan kuće, zamolite ga da opiše sve što je uokolo vidio. Ako vizualno dijete to može učiniti nehotice i selektivno, usmeno dijete treba istaknuti nekoliko naglaska: govor bi trebao biti u potpunosti opisan, ne smije propustiti ništa ako mu smetaju vlastita obrazloženja ili pitanja, a samo u vezi s onim što je vidjelo.
Tijekom govora treba ga ispraviti i ono što je čuo kako bi govorio pravilno i čisto. Naučite svoje dijete da je pripovijedanje basni i izuma neprimjereno, a vas zanima samo stvarno stanje stvari. Vodite ga u odabiru tema za razgovor i slušajte ga, ovo je važno. Uvjerenje da ih se sluša daje usmenom djetetu osnovni osjećaj sigurnosti, što pozitivno utječe na njegov razvoj.
Prilikom polaska u prvi razred roditelji moraju biti spremni na činjenicu da će se dijete odmah sprijateljiti s cijelim razredom, šaliti se i šaliti, uživajući u općem interesu. Učitelji se često žale na takvu djecu, jer ih oralist lako prekida, „razgovara“s učiteljem, privlačeći pozornost cijelog razreda i ne reagirajući na komentare. Stoga je važno njegova svojstva prebaciti u konstruktivan kanal.
Od prvog razreda poželjno je povezati ga sa svim dječjim društvenim događanjima: priredbama, govorima itd., Kao i s izbornim predmetima u čitanju i razvoju vještina javnog nastupa. Neka vaše dijete progovori gdje je to prikladno.
Čitanje je nešto što je izravno povezano s govorom. Od prve do zadnje riječi usmeno dijete treba čitati izražajno, održavajući tempo, pravilno postavljajući logički naglasak, stanke. Ako to čine vizualna i zvučna djeca sama prema značenju teksta, tada treba usaditi usmeno dijete. U početku mu je tipično reproducirati govorni tok bez emocija, ponekad vrlo gust. Što se prije može podijeliti na intonacijske i semantičke čvorove, to će njegov govor biti bolji i jasniji. S vremenom će se dijete naviknuti na korištenje.
Kad tišina nije zlatna: slušajte našu djecu
Reprodukcija podataka usmenog djeteta posebno je specifična. Domaću zadaću treba raditi kod kuće koristeći isti princip govora. Samo u knjigama dječjih psihologa koji ne znaju što pišu može se naći rečenica da djetetova pričljivost usporava njegov mentalni razvoj. Recimo odmah da će usmeno dijete lako opovrgnuti ovu izjavu kad počne naglas govoriti o onome što ne razumije u domaću zadaću.
U procesu govora započinje izvlačiti glavne misli iz onoga što je čuo, što dovodi do točnog odgovora. Kao rezultat, dolaze mu uvidi. Čini se da si postavlja pitanje i sam odgovara na njega. To je zbog činjenice da usmena osoba uvijek izgovara podsvjesna značenja i svjesno ih opaža tek nakon što izgovori.
Naučite dijete da bi, nakon što je pročitalo stanje nerazumljivog zadatka, bilo lijepo izgovoriti ga naglas: izgovoriti pitanje. U osnovnim razredima legitimno je to činiti naglas čitajući uvjete problema. U srednjoj školi - više ne. Kako bi se usmeno dijete ubrzalo, korisni su zadaci za opis situacije. Govoreći to, on dublje razumije i svjestan je materijala. Sa svakim sljedećim zadatkom skuplja za sebe potrebnu prtljagu primarnih pojmova, zahvaljujući kojima će naknadno moći negovoriti naglas primljene zadatke.
Dakle, usmeno dijete, koje se kod kuće priprema za školu, to bi trebalo učiniti razgovorom. Ako su roditelji u ovom trenutku kod kuće, tada mogu biti uvjereni da je domaća zadaća izvršena vjerujući vlastitim ušima. Preporučljivo je uvijek ostavljati vrata otvorena prilikom obavljanja domaćih zadataka, tako da se stvori osjećaj da dijete ima slušatelja za kojeg, zapravo, to i govori.
Vrlo je važno takvo dijete ne zaključati kod kuće samo sa svojim zadaćama. Preko dana mora imati vremena koje mora provesti s prijateljima, u društvu druge djece, također osim škole. Ako ovo nije dvorište, neka to bude bilo koji najbliži klub za razvoj kreativnosti ili diskusioni klub.
U slobodno vrijeme možete razgovarati o školskim poslovima s usmenim djetetom, ali ne sa stajališta glasina, ogovaranja ili opisa događaja koji su se dogodili, već raspravljajući o izvršenim zadacima, svemu onom novom i zanimljivom što je naučio na škola. Takvi će mu razgovori pomoći da sistematizira materijal dobiven verbalizacijom.
Uloga književnosti u razvoju
Nigdje zvijezda usmenog dara ne blista kao na satovima književnosti. Od svih školskih disciplina, ovo je ključ zdravog mentalnog razvoja takvog djeteta. Počevši od 5. razreda, važno je usredotočiti se na ovu disciplinu. Da biste govorili čisto i kompetentno, morate znati jezik i pravilno ga percipirati.
Recitacija poezije redoviti je nastup pred razredom u srednjoj školi. Rasprave o književnim djelima, prepričavanje, usmeno pisanje značajan su poticaj za razvoj usmenog djeteta. Sve mu to omogućuje da svoja svojstva ekstrovertira u skladu s dobrom i kompetentnom bazom klasične i izmišljene literature.
U mnogim školama postoje izborni predmeti i zasebni tečajevi nastave izražajnog čitanja i pripovijedanja, u kojima dijete savladava figurativna i izražajna sredstva jezika, uči različite načine pripovijedanja, što je najvažnije, vježba ih. Nakon što se pobrine da program ovih tečajeva ima dobru književnu osnovu, usmeno dijete može se tamo poslati na učenje do posljednjeg školskog zvona. Napokon, nije važno samo što govori, već i koje kognitivno značenje nosi njegova poruka.
Govorna komunikacija i objedinjavanje ideje
Implementacija usmenog vektora nije samo govorni postupak, već govor za nekoga, za stvarne slušatelje. Na ovaj ili onaj način dijete će privući ove slušatelje k sebi, ali na koje će načine to naučiti - to je već pitanje koje bi trebalo brinuti roditelje. Laž, pričanje priča i tračevi ili ekstatično glasanje važnih značenja, glupiranje s uvredljivim anegdotama i šalama ili vođenje smislenog, pismenog govora - u slučaju usmene osobe moguće su sve mogućnosti.
Razvijena verbalna inteligencija moćan je alat za okupljanje ljudi. A ovo igra ključnu ulogu u razvoju usmenih vještina. Stoga, pored činjenice da tijekom školskih studija usmeno dijete nauči lijepo govoriti, ono bi uvijek trebalo svojim riječima ujediniti skupinu ljudi pred kojima govori. Štoviše, ovo je ujedinjenje moguće na različitim razinama: na najnižoj - kad se fizički opustimo, umirući od smijeha ili na najvišoj - kad je sve u jednom impulsu ujedinjena zajedničkom idejom. Viša razina znači veću spoznaju za osobu, što znači više radosti i zadovoljstva iz života.
Da bi mogao ujediniti ljude na razini ideje, tu ideju mora osjetiti sam, a također mora imati razvijene govorničke sposobnosti. Hoće li dijete doseći maksimalnu razinu ostvarenja svojih prirodnih mogućnosti, ovisi o njegovom razvoju do puberteta, koji osiguravaju njegovi roditelji i škola. Sustavno razumijevanje djetetovih osobina pruža sve potrebne alate kako bi to bilo što ispravnije.
