Dijete se maltretira u školi. Osveta, strah ili predaja?
Što uspješniji i bogatiji, hladniji, bez obzira što imate u sebi. Forma je postala važnija od sadržaja. I u ovom smo se društvu počeli osjećati kao zasebni pojedinci, koji nisu međusobno povezani. Slogan "svaki čovjek za sebe" u potpunosti odražava ono što se događa …
Dijete koje se maltretira u školi
Iz godine u godinu učitelji i psiholozi skreću pozornost javnosti na porast agresivnosti i okrutnosti među djecom. Danas dijete ne samo da može uvrijediti u školi, već i organizirati za njega pravo nasilništvo.
Problem izopćenika u školi nije ništa novo. Izopćenici u kolektivima nastajali su i prije, jedino je dječji kolektiv bio puno humaniji i susretljiviji, a postupci učitelja bili su usmjereni na okupljanje kolektiva i obrazovanje morala. To je omogućilo brzo rješavanje problema. S obzirom na prioritet morala, međuovisnosti i pomirljivosti, nije bilo mjesta za rast dječje okrutnosti.
Danas se situacija promijenila: živimo u eri kada je osoba postala manje vrijedna od svog socijalnog statusa i financijske situacije. U fazi razvoja kože, kroz koju smo propali raspadom Unije, formirana su i druga obilježja: društvena i imovinska superiornost, individualizam. Što uspješniji i bogatiji, hladniji, bez obzira što imate u sebi. Forma je postala važnija od sadržaja. I počeli smo se osjećati kao odvojene jedinice, koje nisu međusobno povezane. Slogan "svaki čovjek za sebe" najpotpunije odražava ono što se događa u društvu.
U ovom ćemo članku pokušati kretati se stvarnostima našeg vremena uz pomoć sistemskog razmišljanja, koje je formirano na treningu Jurija Burlana "Psihologija sistemskog vektora".
Iskustvo ne ide
Kako se to odnosi na roditeljstvo? Direktno. Naše prošlo obrazovno iskustvo ne funkcionira, jer danas postoji ogroman jaz između generacija roditelja i djece. To znači da su naša djeca više divljaci nego, recimo, prije 20-30 godina. A jedan od razloga za to je društvo koje se promijenilo i nije razvilo nove načine interakcije, nove metode obrazovanja mlađe generacije.
Stvarnost je takva da društvo umire od kolektivnih frustracija i neprijateljstva. Djeca nas zadivljuju ne samo svojim talentima i domišljatošću, već i svojom neadekvatnošću, uzbudljivošću, drskošću, okrutnošću. Mi, roditelji, razumijemo da s našom djecom nešto nije u redu, ali ne znamo kako pristupiti rješenju problema.
Kad se dijete uvrijedi u školi, roditelji su vrlo agresivno raspoloženi da "rješavaju stvari" s učiteljima, plašeći ih RONO-om i tužiteljstvom. Istodobno zaboravljaju razumjeti vlastito dijete i saznati što bi mu pomoglo u adaptaciji u dječjem timu. I kako pomoći nekome tko stalno vrijeđa djecu da se popravi, kako ga voditi pravim putem …
Još je luđi čin odbačenih roditelja da se sami nose sa svojim zlostavljačima djece. Metode takvih obračuna poznate su: uzmite "za dlaku", uplašite, viknite ili čak pobijedite. Ovdje je na jednom forumu roditelj podijelio svoje "iskustvo":
I ovako odrasli odlučuju o pitanjima, što reći o djeci koja se još uvijek razvijaju?
Roditelji krive školske učitelje za ravnodušnost, a roditelji - za nepravilan odgoj djece ili još gore - ponašanje uvrijeđenog djeteta objašnjavaju rečenicom "ono je krivo". Kao rezultat toga, nijedna odgovorna odrasla osoba ne rješava problem, a napetost i ogorčenost rastu. Uz takvo pristajanje odraslih ne mogu se očekivati vidljive promjene u ponašanju djece.
Dijete tuku u školi. Školsko jato
Škola je mjesto gdje naša djeca prolaze kroz glavni proces socijalizacije i uzgoja. Djeca su životinje, rađaju se s određenim skupom želja i svojstava koja trebaju razvoj. Stoga nema ništa iznenađujuće u činjenici da se djeca uopće ne ponašaju poput anđela.
Kao što je objašnjeno na treningu "Psihologija sistemskog vektora", u školi se, kao u primitivnom jatu, odvija rangiranje male osobe u timu. Poredak je vrsta obrane vlastitog mjesta u timu. Da bi dokazali svoj rang ili ga povećali, koriste se bilo koje metode dostupne djeci - udaranje, guranje, griženje. Ali to je sve dok se ne razviju prihvatljivi kulturni načini interakcije, što se događa pod utjecajem roditelja i učitelja.
U bilo kojem čoporu postoji vođa ili vođa, a školski tim nije iznimka. Pravila koja vrijede u razredu na mnogo načina ovise o tome tko je vođa u razredu. A o tim pravilima već će ovisiti hoće li dijete "odgovarati ili ne" ovoj skupini. Teško, ha? Ali sjetite se sebe u školi: kako je bilo zastrašujuće biti crna ovca, kako su pokušavali oponašati "naprednije" momke u odjeći, u kupljenim stvarima.
Ako u razredu postoji dijete s mokraćnim vektorom - vođa po prirodi, tada će tim biti otvoreniji i manje zahtjevan prema drugovima u smislu strogog poštivanja nečije volje. Djeca će slušati voditelja uretre Vasju, nesvjesno se podvrgavajući njegovom magnetizmu. Napokon, mokraćovod je urođena pravda, povratak na nestašice svim članovima čopora, što znači da će čak i slabi, ne kao svi koji imaju problema s prilagodbom u timu, biti pod njegovom zaštitom.
Kada u učionici nema voditelja uretre, njegovo mjesto zauzima dijete s vektorom kože - budući organizator, voditelj i voditelj (ako se razvije) koji "svira njegovu violinu". A onda situacija u učionici ovisi o tome tko je on, ovaj vođa - dijete koje se pravilno razvija ili ono koje pokazuje svoja nerazvijena svojstva. Ovaj će vođa svojim ponašanjem odrediti smjer razvoja cijelog tima, toliko da učitelj ne može ništa učiniti.
Ako je voditelj razreda loš učenik, tada vaše zlatno dijete, odličan učenik, očito neće gladiti po glavi. Suprotno tome, oni će "oštrog štrebera" htjeti naučiti lekciju, učinit će prljave trikove ili otvoreno naštetiti. Pa sada da se podvrgnemo gubitnicima? Ni u kom slučaju! Morate razumjeti okruženje u učionici, položaj učitelja i vašeg djeteta, njegove potrebe i rizike za njega iz takve situacije i donijeti ispravnu odluku.
Dijete se maltretira u školi. Uznemiravanje izvrsnih učenika
Najposlušnija, uredna i najposlušnija su djeca s analnim i vizualnim vektorima. Radoznala, otvorena duha, djeca, izvrsni učenici i osvajači medalja, vole učiti. Oni su ti koji postaju predmetom progona ako se nađu u razredu s "pogrešnim" vođom-neznalicom - kožnim podrivačem smirenosti i akademskog uspjeha.
Svatko će u takvom razredu učiti osrednje kako ne bi stršao, a ako postoje 1-2 izvrsna učenika, tada će sav bijes i zavist pripasti njima - prirodno zlatnoj djeci. Razredni kolege nazivaju ih štreberima, štreberima, grčevima, dobacuju im predmete, smeće, trgaju im bilježnice.
Dijete s vizualnim vektorom često ne može uzvratiti počinitelje. Prirodno je nježan i ljubazan, pouzdan i nema želju ulaziti u sukob. Ima poteškoće u obrani i obrani. U takvoj situaciji pogoršava se djetetovo stanje straha i nespremnosti za školovanje. Tiho i skromno dijete s analnim vektorom dugo će izdržati, ali iznutra će izrasti ogromna ogorčenost i kompleks sumnje u sebe.
Takva djeca definitivno moraju naučiti verbalno se braniti u timu, jer prijelaz na školovanje u kući nije mogućnost, već šteti. Moraju naučiti samostalno komunicirati sa svojim vršnjacima, prevladavajući strah i nesigurnost kako bi rekli nešto pogrešno.
Obično se roditeljima savjetuje da takvo dijete nauče da se zauzima za sebe šakama - da ga upišu u karate ili u neki drugi dio hrvanja. Ali za analno-vizualno dijete ovaj će korak biti veliki nedostatak, jer hrvanje ruši njegovu prirodnu lakovjernost, uči neprijateljstvu i nasilju i ne razvija njegova svojstva - osjetljivost, dobrotu, empatiju.
Što je s roditeljem? Djeca se mogu i trebaju uvoditi u sport, ali ne tako da nauče napadati prijestupnike. Djetetu treba dati prave smjernice. Sport, poput plivanja, pomoći će kao način samoorganizacije, tako da će dijete poštivati sebe, ublažiti duh i riješiti se psihologije žrtve.
Glavno što treba učiniti je promatrati tim: kako se djeca ponašaju, tko je voditelj, kako se ophode s izvrsnim učenicima. Ako od djeteta već stalno čujete prigovore da ga vrijeđaju u školi, ako mu se akademski uspjeh smanjio, ako učitelj ne reagira i ne intervenira u ovom problemu, neophodno je dijete prebaciti u zdraviji tim. Ovim ćete korakom spasiti djetetovu psihu od trauma i kompleksa, koje će sigurno izrasti u sebi i povući u odraslu dob.
Dijete se maltretira u školi. "Prijateljstvo" protiv najslabijih
Ta se situacija može pojaviti kod kožno-vizualnog dječaka. Ovo je poseban dječak, mršav, nježan, osjećajan, nije poput ostalih, koji svojim ponašanjem često podsjeća na djevojke. Dječak koji je, za razliku od ostalih muškaraca, apsolutno nesposoban za ubojstvo. Odnosno, ne hranitelj, jedini koji još nije razvio svoju specifičnu ulogu u timu.
Razlog maltretiranja takvog dječaka od strane djece skriva se u našoj kolektivnoj nesvijesti. Činjenica je da je u pretkulturno doba jato za kožu (što je za kolektiv beskorisno) jato obredno jelo za zajedničkim stolom - na taj su način rani ljudi uklonili neprijateljstvo prema svojim susjedima, inače bi ubili jedni druge (postojala je takva faza u formiranju čovječanstva).
Kad su na snagu stupila kulturna ograničenja kanibalizma, kožno-vizualni dječaci počeli su preživjeti, ali rano su umrli zbog slabosti, nesposobnosti da se zaštite. Nisu razvili određenu ulogu, jer nisu išli u rat, poput ostalih muškaraca. Njihova se psihologija tek sada počinje razvijati, nakon Drugog svjetskog rata sve se više tih dječaka počelo pojavljivati. Vidimo ih kao modele, izvrsne plesače, pjevače, glumce - u istim ruhovima u kojima su se istaknule kožno-vizualne žene.
Razlog progona kožno-vizualnog dječaka je taj što je nesvjesno definiran kao najslabiji, krhki - onaj koji je nekoć bio jeo za zajedničkim primitivnim stolom. On nema svoju ulogu u čoporu, ne rangira se. Svi to osjećaju. Zato ga još uvijek nerazvijena djeca, zapravo mali divljaci, sa zadovoljstvom i "prijateljski" cijeli razred može učiniti žrtvom, pogotovo ako se boji.
Samo ponašanje kožno-vizualnog dječaka provocira druge rangirane dječake na progon. Napokon, on je umiljat, nekonfliktan, plačljiv, slab, neće se popeti u borbu. Vrlo emotivan, traži kontakt s drugom djecom. Kad ga odbiju, ne vrijeđa se, lagan je, brzo zaboravlja loše i vraća se svojim prijestupnicima. Dok doživljava strah - svoju glavnu emociju, on na taj način privlači prijestupnike i postaje njihova žrtva. Takva se djeca ponižavaju, tuku, ismijavaju iz njihovog „djevojačkog“izgleda i prisiljavaju na ponižavajuće stvari.
Koji je onda izlaz? Ne pokušavajte sina preobratiti u standard muškosti! Odjel za hrvanje neće mu dati ništa. On će, naravno, naučiti sve trikove i bit će sjajno mahati rukama i nogama, ali neće moći udariti prijestupnika niti ga pretući. Nije u njegovoj prirodi da tuče (ubija). Ovo je dječak s drugačijim zadatkom od prirode - postati dirigent druge kulture, koja više ne štiti fizičko tijelo, već mentalno. Odnosno, razvijati toleranciju i humanizam prema ljudima. Da bi se to dogodilo, svi moramo razumjeti svoju prirodu i mjeru njene razlike od drugih, a ne svojim neprijateljstvom slomiti kožno-vizualnog dječaka koji se razlikuje od nas, naše životinjske prirode.
Samo je jedan način da spasite svoje kožno-vizualno dijete - postići mu takav razvoj događaja da se njegov urođeni strah od smrti (strah da ga ne pojede kanibal) pretvori u povratak osjećaja prema van. Odnosno, razviti djetetovu emocionalnu sferu, stvoriti situacije u kojima bi ono naučilo izražavati osjećaje empatije i suosjećanja s drugim ljudima. Naučite ga svirati gitaru - to će mu donijeti veliku prednost među vršnjacima, učiniti ga "svojim" u bilo kojem društvu.
I naravno, glavni posao trebao bi raditi učitelj, stavljajući prave smjernice u umove i srca djece. Samo zajedničkim naporima učitelja i roditelja ova se situacija može promijeniti.
Dijete se maltretira u školi. Patnja tihog čovjeka
Iz ovog opisa problema sistemski je jasno da dijete ima vektor zvuka. Djeca sa zvučnim vektorom su tiha, zamišljena, pomalo odvojena od onoga što se događa okolo. Jednostavno im je najteže prilagoditi bučnu vrišteću skupinu kolega iz razreda. Kad sva djeca trče i skaču u udubljenju, ton majstor tiho sjedi sa strane - čita ili piše nešto svoje, samo razmišlja.
Na lekciji često ne čuje pitanje učitelja, jer je uronjen u sebe, često odgađa odgovor, prije toga pita: "A?", "Što?", "Ja?" Zbog ovih osobina, druga ga djeca smatraju kočnicom, neobičnim tipom, ne poput svih ostalih. Učitelji kože (oni sami brzo donose odluke i mobilni su) općenito mogu reći da dijete zaostaje u razvoju, nazvati ga neučivim. Ali to uopće nije slučaj, ton majstor ima najmoćniji intelekt! Jednostavno zbog urođenih karakteristika, usredotočen je na svoja stanja i misli i treba mu više vremena od ostalih da izađe ljudima iz njegove "kuće" i da adekvatan odgovor.
Čudan čudak koji ne ulazi u svađe i igre sa svima ili ekscentrik koji piše poeziju i lebdi na nepoznatom mjestu, kod djece izaziva nesporazum. Napokon, svi žele biti poput svih ostalih, a ovaj neobični tip sjedi odvojeno od svih i ne igra se, crna ovca u razredu. To postaje razlog progona "ne poput svih ostalih". Smiju im se, putuju, pljuju, gurkaju ih, vješaju uvredljive nadimke - sve to kako bi se emocije izvukle iz samozatajne zvučne osobe. Čim pokaže svoj očaj, strah i nerazumijevanje situacije, progon će se osvetiti.
Ako ne reagirate, onda mnoštvo uskoro neće biti zainteresirano za "zabavu" s ekscentrikom bez osjećaja. Naravno, ne vrijedi čekati da se ovo dogodi. Potrebno je pomoći djetetu - vlasniku zvučnog vektora u komunikaciji s vršnjacima, jer je za njega to poteškoća. Ali ako se takvo dijete pravilno razvije, tada je u mogućnosti uspostaviti kontakt i na kraju ga tim prihvati. Barem više nije otrovan, ali prihvaćaju se njegova samoća i "pamet". Napokon, ton majstor se ne sukobljava, nikome ne stvara konkurenciju, zauzet je svojim idejama i mislima i uopće ga nije briga za spletke i tučnjave u učionici. I s vremenom zaborave na njega. Međutim, zadatak roditelja nije ostvariti svoje težnje i svi stoje iza njegovog djeteta, već pomoći ton majstoru da prilagodi kolektiv koji vrišti.
Što odrasli mogu učiniti u ovom slučaju? Prije svega, roditelji djeteta sa zvučnim vektorom trebaju saznati zašto ono nije u mogućnosti komunicirati sa školskim kolegama. Ono što je važno je vaše ponašanje prema djetetu. Vičete li na njega? Možda te tjera na brže razmišljanje? Je li kuća previše bučna da bi se dijete moglo koncentrirati? Zbog toga se češće zatvara u svoja stanja, ugodno mu je samo, ljudi mu se miješaju, pa gubi želju za komunikacijom, u tome ne vidi smisao.
U takvoj situaciji učitelj bi također mogao djetetu pomoći da izađe iz svoje ljuske zvučnim vektorom. Alternativno, uputite ga da prouči neku zanimljivu temu i napravi izvještaj djeci, kako bi kasnije cijeli razred mogao biti uključen u zanimljivu raspravu.
Ako je nasilništvo otišlo jako daleko - dijete ima stalni stres u školi, kao u gore opisanom slučaju, tada je definitivno potrebno promijeniti školu kako dijete ne bi dodatno ozlijedilo. U novom timu može razviti sasvim prijateljske odnose ako tim ima drugačiju klimu, drugačijeg vođu i učitelja koji se aktivno upušta u probleme razreda i učenika. Nužno je osigurati ispravno obrazovanje o zvuku, razviti svojstva zvučnog vektora kod djeteta - pružiti hranu umu, pozvati na razgovor i potaknuti neovisno traženje rješenja problema.
Dijete sa zvučnim vektorom, koje odrasta u ugodnom okruženju za njega (tišina i nedostatak vrištanja), mnogo je manje ranjivo, bučni dječji tim lakše se prilagođava. Nemojte dopustiti da vas zatvore u svoja stanja (ne treba ih zamijeniti s potrebom djeteta da bude u tišini i samoći). O tome kako razviti i educirati malog inženjera zvuka možete naučiti na treningu Jurija Burlana "Psihologija sistemskih vektora".
Dijete se maltretira u školi. Učitelji i roditelji ne smiju biti ravnodušni
Uvriježeno je mišljenje da djeca moraju međusobno riješiti sukob, ali to je pogrešno! Napokon, dječja okrutnost nema granica! Djeca u maltretiranju mogu ići predaleko, jer žrtva nasilja postoji rizik od gubitka zdravlja i psiholoških trauma za cijeli život. Samo će pažnja odraslih na problemu djeteta kojega vrijeđaju u školi, podrška, vjera u njegovu snagu i, što je najvažnije, ZNANJE o njegovim prirodnim svojstvima pomoći u rješavanju teške situacije.
Često se savjet za roditelje djeteta koje je uvrijeđeno svodi na to da dijete upišu u neki odjeljak, nauče ga vratiti ili osiguraju da se dijete ne osjeća oštećeno u pogledu izgleda. Preporučljivo je kupiti mu modnu odjeću kako se u momčadi ne bi isticao kao "zaostalo ružno pače", već otprilike poput svih ostalih.
Također preporučuju uklanjanje tjelesnih invaliditeta koji služe kao razlog za podsmijeh. To, naravno, ima smisla, ali trebali biste znati da je naglasak na izgledu i odjeći sporedan. Puno je važnije pomoći djetetu da otkrije svoju osobnost i prilagodi stvarnost uz pomoć urođenih svojstava.
Progon potiču psihološki razlozi koji se kriju u nesvijesti počinitelja i prognanika, ali oni pogrešno pronalaze racionalno objašnjenje za neki vanjski čimbenik.
Istina je i da dijete može izgledati savršeno, biti slatko, ali biti meta najgoreg nasilja nad djecom. Napokon, kulturna ograničenost više nije u stanju zadržati neprijateljstvo (zavist, bijes, razdraženost) koje djeca doživljavaju u pubertetu zbog nedovoljnog razvoja i provedbe njihovih urođenih svojstava. Štoviše, društvo, obitelj pokazuje im kontradiktorne stvari: podučavaju jedno, a zapravo dijete vidi neprijateljski odnos odraslih jedni prema drugima, njihove nasilne metode razjašnjavanja odnosa.
Roditelj djeteta koje se maltretira u školi nikada ne smije pustiti kočnicu i očekivati da će "podvale loše odgojenih narasti". Morate pronaći svoje rješenje problema. U najmanju ruku naučite zašto se vaše dijete maltretira i kako mu pomoći da se nosi s tim.
Roditelji nasilnog djeteta trebali bi razmotriti što ga tjera na nasilna djela? Što će izrasti iz toga ako danas ne poduzmete akciju? Kako ispraviti djetetovo ponašanje?
Obračuni roditelja i prijenos strelica s jednog roditelja na drugog ne rješava problem. Razmislite i zapitajte se tko vaša djeca odrastaju, kako im pomoći. Do puberteta, odnosno u školskoj dobi, razvijaju se sva svojstva, postavlja se određeni scenarij da će dijete glumiti u odrasloj dobi. Cijeli budući život ovisi o prilagodbi u školskom kolektivu i zaštiti, podršci roditelja, njihovom trudu uloženom u razvoj djeteta.
Učitelji imaju ogromnu odgovornost za obrazovanje dječjeg kolektiva. Napokon, upravo oni mogu djeci olakšati adaptaciju u timu, dati dobar početak razvoju moralnih osjećaja. Ili mogu pustiti da problematična situacija krene svojim tokom i stvoriti osnovu za konsolidaciju najgorih osobina djece nasilnika, u najgorem slučaju, pridonijeti traumi psihe i zdravlja djeteta koje se maltretira.
Jedinstvene informacije o psihologiji djece i metodama odgoja u skladu s njihovim prirodnim karakteristikama nalaze se već na besplatnim internetskim predavanjima treninga Jurija Burlana. Ispravan razvoj djeteta jedan je od najvažnijih čimbenika koji pomaže u izbjegavanju zlostavljanja u dječjem timu, s jedne strane, i prevenciji okrutnog ponašanja kod djece, s druge strane.
