Razvoj djeteta: načini rješavanja problema temeljenih na metodologiji sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana
Ima li ovo dijete potrebnu želju i urođenu sposobnost da postane poznati šahist ili umjetnik? Hoće li vaše dijete imati koristi od glazbenog obrazovanja ili kazališnog studija? Koje osobine zaista treba razviti da bi se odgojila sretna i socijalno prilagođena osoba, uspješna u svom profesionalnom polju?
Sažeci sustava objavljeni su u zbirci materijala IX Međunarodne znanstveno-praktične konferencije
(ISBN978-5-905897-36-8)
STVARNA PITANJA U PSIHOLOGIJI
Konferencija je održana 30. travnja 2013. u Krasnodaru.
Rezultati rada temeljeni na Psihologiji sustava-vektora Jurija Burlana uspješno su predstavljeni u odjeljku "Pedagoška psihologija".
Cjelovit tekst, tiskan na stranicama 88-90 u zborniku zbornika konferencija, ovdje je predstavljen:
RAZVOJ DJECE: NAČINI RJEŠAVANJA PROBLEMA NA OSNOVI METODOLOGIJE SUSTAVNO-VEKTORSKE PSIHOLOGIJE YURI BURLAN-a
Zadaća je pedagogije maksimalizirati razvoj urođenih sposobnosti i talenata djeteta. A priori, svi su od rođenja nadareni svim potrebnim podacima kako bi bili sretni u osobnoj i društvenoj realizaciji. Zadatak roditelja i učitelja je pravilno razvijati svako dijete bez nanošenja štete njegovom tjelesnom zdravlju i razvijanju psihe. Danas pedagogija, znanstvena i "narodna", nudi brojne metode i sredstva za "odrastanje" genija, međutim rezultat takvih manipulacija (često neugodno neočekivanih) često nije izravno povezan s odabranim obrazovnim metodama. Očito je razlog tome nerazumijevanje vektora njihove primjene. Stoga je prvo važno pitanje koje zahtijeva odgovor za daljnji odabir pedagoških tehnika i obrazovnih putova,je pitanje smjera razvoja.
Često se roditelji prilikom određivanja kakvih talenata dijete ima i što kod njega treba razvijati, vode prema vlastitim sklonostima i ambicijama, osobnim neispunjenim snovima iz djetinjstva. A učitelj svom snagom i u najboljoj namjeri pomaže brižnim roditeljima da uzgajaju krušku iz jablana. Ima li ovo dijete potrebnu želju i urođenu sposobnost da postane poznati šahist ili umjetnik? Hoće li vaše dijete imati koristi od glazbenog obrazovanja ili kazališnog studija? Koje osobine zaista treba razviti da bi se odgojila sretna i socijalno prilagođena osoba, uspješna u svom profesionalnom polju? Odgovori na ova pitanja mogu se dobiti diferenciranim pristupom razumijevanju mentalne osobe.
Ključ za određivanje kako je uređen mentalni sklop osobe, na kojim se unutarnjim načelima gradi interakcija osobe sa svijetom oko sebe (prvenstveno s drugim ljudima, društvom) daje razumijevanje i promatranje kako se manifestira nesvjesni princip zadovoljstva. U psihologiji sistemskih vektora, koju je razvio Yuri Burlan, ti se obrasci izražavaju konceptom "vektora", što znači skup urođenih svojstava, želja, sposobnosti koje određuju čovjekovo razmišljanje, njegove vrijednosti i način kretanja kroz život U skladu s osam "zona užitka" (erogenih zona), koje se očituju u ljudskom tijelu, razlikuje se osam vektora [3]. Nekoliko vektora može se kombinirati u jednoj osobi; svaka kombinacija i stupanj razvoja vektora tvori jedinstveni životni scenarij. Urođeni vektor osobe je smjer njegovih želja,svojstvene prirodi i svojstva (svojstva) potrebna da osiguraju ostvarenje tih želja. Razvijena osobnost definirana je u psihologiji sistemskog vektora kao osoba koja je razvijena u svom vektorskom skupu.
Najkompetentnije načelo odgoja bit će razvoj djeteta u smjeru njegovih urođenih želja i svojstava, odnosno sistemskih vektora. Ovaj pristup jamči uspješnu uporabu metodoloških alata, jer se temelji na težnjama prirodnim za dječju psihu, kojima se pružaju (na isti prirodan način) svojstva potrebna za njihovu provedbu. Psihološko nasilje i prisila u odgojnom procesu, sve vrste dječjih psiholoških trauma isključene su korištenjem suvremene sistemsko-vektorske metodologije, budući da se odgojni proces provodi u glavnom toku onih smjerova u kojima se dijete može i želi razvijati, što daje njemu zadovoljstvo i radost. Nesretno dijete je ono kojem se istinske želje nikada nisu zadovoljile. Roditelji i odgajatelji odgovorni su za ispravno utvrđivanje urođenih želja i svojstava djeteta, koje u budućnosti određuju i cjelokupnu njegovu sudbinu i sferu profesionalne realizacije. Nakon puberteta osoba ostaje sama sa svojim vektorima, razvijena ili nerazvijena, a kvaliteta njezinog života uvelike će ovisiti o stupnju razvoja želja i sposobnosti. Kada je osoba nerazvijena u svojim vektorima, doživljava veliko nezadovoljstvo - nedostatak u urođenim željama, što joj nanosi patnju. I zato, svjesno ili ne, često natjera ljude oko sebe da pate.razvijen ili nerazvijen, a u mnogim će aspektima kvaliteta njegova života ovisiti o stupnju razvijenosti želja i sposobnosti. Kada je osoba nerazvijena u svojim vektorima, doživljava veliko nezadovoljstvo - nedostatak u urođenim željama, što joj nanosi patnju. I zato, svjesno ili ne, često natjera ljude oko sebe da pate.razvijen ili nerazvijen, a u mnogim će aspektima kvaliteta njegova života ovisiti o stupnju razvijenosti želja i sposobnosti. Kada je osoba nerazvijena u svojim vektorima, doživljava veliko nezadovoljstvo - nedostatak u urođenim željama, što joj nanosi patnju. I zato, svjesno ili ne, često natjera ljude oko sebe da pate.
Sistemska vektorska psihologija Jurija Burlana nudi rješenje akutnih problema dječje psihologije uz pomoć posebne metodologije, koja omogućava svakom roditelju, odgajatelju, učitelju da odredi strukturu dubokog mentalnog djeteta kako bi na odgovarajući način odabrao optimalan smjer za odgoj i razvoj djeteta, utvrđivanje ispravne strategije koja odgovara pozitivnom scenariju … Ovaj zadatak roditelja i učitelja mora biti završen u vrlo kratkom roku. Nakon puberteta (12-15 godina), ono što je bilo razvijeno ili nerazvijeno u djetinjstvu počet će se manifestirati u skladu s tim. U srcu mnogih nesretnih ljudskih sudbina nalazi se nerazvijenost ili nerazvijenost svojstava koja su svojstvena prirodi u predpubertetsko razdoblje.
Problem takozvane "teške djece", koji se javlja u obiteljima bez obzira na materijalno bogatstvo ili psihološku klimu, često u dobrostojećim obiteljima, usprkos obilju pedagoških metoda, i dalje je relevantan i neriješen. Sa žaljenjem, pa čak i užasom, cijelo društvo promatra kako raste jaz nerazumijevanja između generacija.
Dijete se opire naporima koje roditelji i učitelji ulažu u njegov odgoj, negira sve što je, po njihovom mišljenju, najbolje što mu daju. I mi razumijemo da je takvo ponašanje dokaz dječje patnje i psihološke nelagode, izraženo unutarnjim (instinktivnim, nesvjesnim) odbijanjem onoga što su odrasli prisiljeni činiti. Zadaća roditelja i učitelja je pružiti individualan i psihološki kompetentan pristup razvoju djeteta na temelju sustavne metodologije utvrđivanja urođenih želja i sposobnosti (vektora).
Književnost
1. Ganzen V. A. Percepcija cjelovitih predmeta. Sustavni opisi u psihologiji - L.: Izdavačka kuća Leningrad. un-to, 1984.
2. Knyazeva O. V. Prvi put u zastrašujućem razredu. Školski eseji. [Elektronički izvor] https://www.yburlan.ru/biblioteka/zhizn-pervoklassnik (datum pristupa: 13.10.2012.)
3. Ochirova V. B., Goldobina L. A. Psihologija osobnosti: vektori ostvarenja principa užitka. // "Znanstvena rasprava: pitanja pedagogije i psihologije": materijali VII međunarodne dopisne znanstvene i praktične konferencije. III dio. (21. studenog 2012.) - Moskva: Izdavačka kuća. "Međunarodni centar za znanost i obrazovanje", 2012. - str.108-112.
4. Ochirova VB Inovacija u psihologiji: osmodimenzionalna projekcija principa užitka. // Zbornik radova s I međunarodne znanstvene i praktične konferencije "Nova riječ u znanosti i praksi: hipoteze i odobrenje rezultata istraživanja"; Novosibirsk, 2012.- str.97-102.
