Novi obrazovni standardi
Za nikoga nije tajna da se škola u mnogim slučajevima pretvorila u dosadnu zabavu i postala daleko od stvarnog života. Jedan zaključak govori sam od sebe: reformirati se! Kako? Drugo pitanje.
Samo lijeni danas ne govore o problemima u obrazovanju. Svatko može baciti kamen u vrt ruskog obrazovanja. Optužiti učitelje za nesposobnost, učenike za "glupost", društvo za nemoral, medije u nastojanju da javnosti pokažu sve najgore i šokantnije.
Razgovarati, raspravljati, braniti svoje mišljenje prije nego što izgubimo svijest, tražiti krivce, prelijevati iz praznog u prazno - to smo naučili raditi s briljantnošću. U međuvremenu, to ne rješava nakupljene probleme, već ih samo pogoršava. Plahi pokušaji reforme naslijeđa sovjetskog obrazovnog sustava propadaju.
Statistike to pokazuju svake godine. Dječji kriminal je u porastu, a kvaliteta obrazovanja opada. Primjerice, prema rezultatima Programa za međunarodno ocjenjivanje učenika za 2009. godinu iz 65 zemalja sudionica, naši su studenti na 38. mjestu matematičke pismenosti, 39. prirodnim znanostima i 43. čitateljstvu. SAD, Kina, Japan i praktički cijela Europa su ispred nas, a iza zemalja poput Kolumbije, Čilea, Tajlanda.
Za nikoga nije tajna da se škola u mnogim slučajevima pretvorila u dosadnu zabavu i postala daleko od stvarnog života. Jedan zaključak govori sam od sebe: reformirati se! Promjene su zrele i prezrele. Vodstvo zemlje naredilo je da djeluje. Prije nego što se kaže. Kako? Drugo pitanje.
"Naša srca zahtijevaju promjene"
Od 2005. godine, najbolji umovi u našem obrazovanju (o čemu svjedoče sve vrste znanstvenih stupnjeva, pedagoških nagrada, zvanja) započeli su rad na stvaranju novih standarda u obrazovanju. Standardi druge generacije. Skraćeni FSES (savezni državni obrazovni standardi).
Temeljna je razlika u tome što se standard temelji na ideji društvenog ugovora i o njemu je široko raspravljalo društvo. Uzima u obzir interese društvenog poretka države, društva i obitelji. Ne sadrži sadržaj obrazovanja, specifični kriteriji znanja nisu navedeni, navedeni su samo osnovni principi, ciljevi obrazovanja i željeni rezultat.
2011. godine osnovna škola prešla je na odobrene standarde. Za 2012. planiran je prijenos osnovne škole, a do 2020. svi srednjoškolci bit će obučeni prema novim standardima.
Najžešći prijepor rasplamsao se oko rasprave o Saveznom državnom obrazovnom standardu za srednju školu. Zadržimo se na njima detaljnije.
Zaslijepljen od onoga što je bilo
Ciljevi obrazovanja u srednjoj školi označeni su kao dobri: „Formiranje ruskog građanskog identiteta učenika; jedinstvo obrazovnog prostora Ruske Federacije “. Utvrđeni su i kriteriji za maturanta: „Tko voli svoju zemlju i svoju Otadžbinu; shvaćanje i prihvaćanje vrijednosti ljudskog života, obitelji, civilnog društva, multinacionalnog ruskog naroda, čovječanstva; aktivno i zainteresirano uče svijet; sposoban učiti, svjestan važnosti obrazovanja i samoobrazovanja za život i rad, sposoban primijeniti stečeno znanje u praksi; društveno aktivan, poštujući zakon i vladavinu zakona; poštujući druge ljude, sposobne za vođenje konstruktivnog dijaloga, postizanje međusobnog razumijevanja, suradnju u postizanju zajedničkih rezultata; svjesno poštivanje pravila zdravog i ekološki prihvatljivog načina života;orijentirana u svijetu profesija “.
Je li stvarno lijepo napisano? Sklopiva. Naravno, volio bih vidjeti sve srednjoškolce upravo takve. Zašto su učitelji toliko ogorčeni i na svaki mogući način odbacuju uvođenje novog standarda?
S neba na zemlju
Portret maturanta ni na koji način nije potkrijepljen sadržajem obrazovanja, stvarnim uvjetima obrazovanja i potrebnim kvalificiranim nastavnim osobljem.
Učitelji razumno postavljaju pitanja koja lebde u zraku bez odgovora, a to su:
- Kako se može poboljšati kvaliteta obrazovanja ako će, prema novim standardima, umjesto jedinstvenog programa, škola morati osigurati da učenici mogu sami birati svoj profil obrazovanja?
-
Sada će u bilo kojem obrazovnom programu biti dva dijela - obvezni i oblikovani po izboru škole: prirodni, humanitarni, društveno-ekonomski, tehnološki i univerzalni profil. Gdje mogu dobiti prave stručnjake?
- Jesu li djeca spremna svjesno odabrati predmete koje žele? A što bi trebali učiniti ako u zadnji trenutak odluče upisati ne humanitarno, već tehničko sveučilište, dok nisu studirali fiziku ili kemiju (postaju neobavezni predmeti)?
- Kako možete kombinirati književnost i ruski jezik u jedan predmet i ograničiti se na obvezno čitanje 100 knjiga?
- Jesu li roditelji spremni dodatno plaćati svu djecu za dodatni studij predmeta koji prelazi 37 sati tjedno, što jamči država?
- Ako se u deset godina jedinstveni državni ispit nije pokazao najboljim, zašto je onda novi obvezni jedinstveni državni ispit iz stranog jezika uveden u nove standarde?
- Što učiniti s pojedinačnim projektom predstavljenim iz osnovne škole?
Notorna plaća
Novi sustav nagrađivanja učitelja trebao bi osigurati kvalitetu FSES-a. Škole postaju samodostatne. Uvesti poslovne principe. Država će izdati nalog za obrazovnu ustanovu i prenijeti sredstva ovisno o broju djece. Mama kako hoćeš. Surađujte s roditeljima, formirajte visoku ocjenu obrazovne ustanove.
Novi sustav financiranja škola, isplate plaća učiteljima u teoriji izgleda sjajno. U obzir se uzima učinkovitost svakog učitelja, kvaliteta školskog znanja. Onaj tko dobro radi dobiva više. Poredak škole utječe na njezin proračun. Roditelji i njihova djeca glasaju rukama i nogama. Smatra se da tamo gdje ih je više postoji najbolja kvaliteta obrazovanja.
Strane škole izvana se zatvaraju, njihovi se učenici premještaju u bolju ustanovu. Zbog toga povećati proračun dobrih škola i, sukladno tome, plaće učitelja. Nije uspjelo. Prema učiteljima, tamo gdje je novi sustav plaća već stupio na snagu, nema povećanja motivacije za rad. Ukupni proračun škole ostaje isti. Uz to, kako nisu platili, ne plaćaju ni individualni rad sa studentom i pripremu za olimpijade i natjecanja.
Suprotno očekivanjima, nije bilo ni novog osoblja. Umirovljeni učitelji ne odlaze, jer s mirovinom i plaćom konačno postaje normalno. Nema mjesta za mlade učitelje, a nema ni dovoljno poticaja za rad. Ne postoji plaćeni institut mentorstva, malo je prakse na pedagoškom sveučilištu.
Povrh toga, nameće se paradoks: što bolji učitelji rade u školi, to će manje primati plaću. Na svim premium dio nije dovoljno. Jasno je da bez povećanja fonda plaća nikakve igre sa sustavom motivacije neće imati smisla. Postavlja se pitanje, kako povećati učiteljske plaće bez povećanja proračunskih izdataka?
Sve se opet svodi na pomoć roditelja. Evo tko je u toliko. Spremni za borbu za medalju? Za dobre ocjene? Izvrsno znanje? Želite li da vaše dijete uči u pristojnim, ugodnim uvjetima? Ulažemo, drugovi roditelji, ulažemo!
Uz to, nastavnici priznaju da rezultati kvalitete obrazovanja tijekom certificiranja uzimaju u obzir USE pokazatelje, roditelji učenika očekuju dobre rezultate za ovaj ispit, pa se cijeli proces podučavanja srednjoškolaca uglavnom svodi na treniranje da ga polože.
O odgoju se pišu izvještaji, govori se lijepo govore, ali zapravo se time bavi vrlo malo ljudi. Ne prije. Učitelj je postao učitelj, a ne učitelj. Što plaćaju, što uzimaju u obzir, pa radimo. Kolica s učinkovitim sustavom plaćanja i izazovnim ljestvicama za ocjenjivanje i danas su nepomična.
Uzrok označavanja vremena
Pokušajmo na reformu obrazovnog sustava u Rusiji gledati kroz prizmu sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana.
Razlog zašto "reforme propadaju u pupoljku" je taj što se pokušavamo uklopiti u tuđu odjeću i prilagoditi joj. Ne ide, ili bolje rečeno, ispada jako loše.
Ako mentalitetom zapadnoeuropskih naroda dominiraju vrijednosti razvijenog vektora kože - poštivanje zakona, disciplina, odgovornost, predanost, razumna štedljivost, inženjersko razmišljanje, tada u ruskom mentalnom prostoru mjera kože nije razvijena. Imamo posla s tamnom stranom ovog vektora - zavišću, željom da se novac uštedi na male načine, ugrabi sve što je loše, potpuno nepoštivanje zakona: „Zakon je poput štapa: gdje se okreneš, tamo je."
U nastojanju da se pozajmimo iz zapadnih iskustava, zapadnih standarda treninga kože, ne razumijemo da je to nemoguće s obzirom na opću arhetipsku prirodu ruskog vektora kože. Stoga napreduje u svim sferama društva, uključujući obrazovanje, krađu i primanje mita. Nijedan jedinstveni državni ispit neće vas spasiti mita, a oni koji bi ga mogli platiti nastavit će upisivati sveučilišta.
Uz to, zaboravljamo da je sovjetski obrazovni sustav bio najbolji na svijetu i kovao zlatne kadrove koji su se perestrojkom proširili po cijelom svijetu. U uvjetima mentaliteta uretre i uretralne društvene formacije (SSSR), svaki je učenik mogao ne samo da se besplatno nauči u školi, ući na najbolje sveučilište u zemlji, već ga i završiti bez financijske pomoći roditelja, dok je primao najširi spektar znanja u raznim disciplinama.
Treba shvatiti da danas ponuđeni obrazovni standardi u početku nisu valjani. Nikada neće postojati zdrava konkurencija na temelju arhetipske kože, što znači da će takav sustav dovesti do još veće rasprostranjenosti podmićivanja i makinacija unutar sustava, istovremeno uništavajući njegovu „nekonkurentnost“, ali njegove najbolje elemente.
Nove reforme ne stvaraju jednake uvjete i jednake mogućnosti za pokretanje svakog djeteta, ne otvaraju vrata u svijet novih perspektiva. Nažalost ne. Mi samo stvaramo osnovu za još veće raslojavanje društva - prema načelu pristupa normalnom obrazovanju. I mi sahranjujemo "zlatne" učitelje, predstavnike analnog vektora, koji se nisu uspjeli prilagoditi suvremenoj stvarnosti i nisu naučili zarađivati za život "privlačenjem učenika".
Nastavit će se.
