Masaru Ibuki Tehnika ranog razvoja - kasno je nakon tri
„Da bi naša djeca, koja odrastaju, tečno govorila nekoliko jezika, mogla plivati, jahati konja, slikati uljima, svirati violinu - i sve to na visokoj profesionalnoj razini - moramo biti voljeni, poštovani, stavili su im na raspolaganje sve ono što bismo ih željeli naučiti."
Koja mama ne želi da njezino dijete bude pametno, kreativno, otvorenog uma i samopouzdanja? Nije li bio poput svih ostalih, ali se isticao iz opće sive mase, je li bio stvarna osoba, sveobuhvatno i skladno razvijena?
Mnogi ljudi to žele. I oni ne samo da žele, već i traže načine kako ostvariti svoje želje. Danas se roditeljima koji su zabrinuti za budućnost svog djeteta nudi velik izbor različitih metoda ranog razvoja.
Svi oni obećavaju izvrsne rezultate, jedan je bolji od drugog, ali čitajući kritike onih koji su se tim tehnikama koristili u praksi, vidimo da nije sve tako sretno i jednoznačno.
"Roditelji su mi oteli djetinjstvo."
"Glazbu mrzim od djetinjstva."
“Pa što ako znam puno? Ionako sam nesretna."
Međutim, za neku su djecu predavanja iz metoda ranog razvoja postala svojevrsna odskočna daska za izgradnju uspješne karijere, najbolji razvoj njihovih sposobnosti. Gdje je nesklad? Odgovor se sam sugerira - ono što djeci djeci škodi, drugima šteti.
Kako roditelji mogu napraviti pravi izbor? Kako odvojiti pšenicu od kukolja u određenoj metodi ranog razvoja? Kako pomoći, a ne naštetiti svom djetetu?
Analizirajmo najpopularnije metode ranog djetinjstva uz pomoć znanja stečenog na treningu Jurija Burlana "Sistemska vektorska psihologija". Krenimo od metode koju je predložio Masaru Ibuki.
Tehnika Masaru Ibuki
Prvo, recimo malo o tvorcu tehnike. Masaru Ibuki poznat je kao jedan od osnivača korporacije Sony, njegove inženjerske ideje promijenile su svijet i pomogle Japanu da zauzme vodeću poziciju u globalnoj ekonomiji. Uz to, Masaru Ibuki stvorio je inovativnu teoriju ranog djetinjstva, osnovao Japansko udruženje za rani djetinjstvo i Školu za obrazovanje talenata.
Neke će roditelje možda impresionirati njegova knjiga "Već je kasno nakon tri", napisana na pristupačnom i razumljivom jeziku, u kojoj iznosi osnovna načela ranog razvoja male djece.
Ibuki vjeruje da metode ranog razvoja (do tri godine) pomažu djeci da u budućnosti postanu divni ljudi i daju vrijedan doprinos razvoju društva, jer odgoj koji majke daju svojoj djeci do treće godine igra presudnu ulogu uloga. Ono što je svojstveno djetinjstvu, ne može se promijeniti u starosti.
U svom istraživanju dolazi do zaključka: „Nijedno se dijete nije rodilo genijem i niti jednom budalom. Sve ovisi o stimulaciji i stupnju razvoja mozga u presudnim godinama bebinog života (od rođenja do tri godine)."
70-80% dječjih moždanih stanica formira se do treće godine, pa se mora revidirati pogrešni tradicionalni pristup djeci u kojem se osnovno učenje događa kad je prekasno.
Masaru Ibuki također tvrdi da djeca imaju sposobnost bilo čega naučiti. Djeca su sposobna zaigrano, brzo savladati strane jezike, naučiti čitati, svirati violinu i klavir.
Piše: „Da bi naša djeca, koja odrastaju, tečno govorila nekoliko jezika, mogla plivati, jahati konja, slikati uljima, svirati violinu - i sve to na visokoj profesionalnoj razini, - moramo biti voljeni, poštovani i dati im sve na raspolaganju čemu bismo ih željeli naučiti."
Rani razvoj s gledišta psihologije sustava-vektora
Međutim, s gledišta psihologije sustava-vektora, Ibukijeva tehnika (u svoj svojoj atraktivnosti i dobroj namjeri) ne donosi obećane koristi. A može čak i naštetiti. Ispitajmo neke od njegovih postulata.
Prvo, sva djeca se rađaju s prirodno dodijeljenim sposobnostima koje zahtijevaju razvoj. Ne možete mu usaditi osobine neobične za dijete. I pokušavajući to učiniti - uzgajati ribu iz ptice - uvijek osakaćujemo djetetovu psihu, tjerajući ga da osjeća da nije u pravu, ne opravdava očekivanja, ne može učiniti ništa.
Drugo, urođena svojstva razvijaju se prije kraja puberteta (12-15 godina), a ne do tri godine, prolazeći kroz različita razdoblja. Važno je izvršavati različite zadatke u različitim intervalima. Dakle, do šeste godine, od suštinske je važnosti da djeca nauče zauzimati svoje mjesto pod suncem, ili, u smislu psihologije sustava-vektora, rangirati.
Kad dodijelimo dijete u vrtić, šaljemo ga u malo „primitivno jato“, koje ne poznaje nikakve kulturne norme, u kojem svi žele jedno - da se zabavlja bez obzira na koji način. U ovom jatu, u međusobnoj interakciji i uz pomoć odgajatelja, djeca postupno prelaze na kulturnije oblike komunikacije, okušavaju se u snazi i pronalaze kako doći do onoga što žele ne pribjegavajući snažnim metodama.
Vrlo je važno shvatiti da je razvoj donjih vektora primarni. "Mali genij" ne mora učiti umjetnost i jezike, mora naučiti ono najvažnije - ono bez čega će mu u budućnosti biti izuzetno nelagodno: mora naučiti zauzeti svoje mjesto u društvu.
Ako razvijemo gornje vektore djeteta uz pomoć učenja jezika, čitanja, glazbe - na štetu donjih vektora - tada postoji velika vjerojatnost odgoja inteligentnog, obrazovanog djeteta, ali ne-adaptivnog koji to ne čini znati kako komunicirati u društvu.
Gdje potražiti genijalce?
Masaru Ibuki vjeruje da se geniji ne rađaju, oni postaju. Talent nije hirov prirode, ne nasljeđe, već zasluga obrazovanja. Na primjer, Mozartov talent "razvio se zbog činjenice da je od ranog djetinjstva dobio povoljne uvjete i izvrsno obrazovanje". Analizirajući sudbinu svjetskih zvijezda, kao i djece Mowglija, Masaru zaključuje: "Obrazovanje i okoliš imaju ogroman utjecaj na novorođenče."
Ne poričući posljednju izjavu, psihologija sustava-vektora pokazuje da se sposobnosti daju od rođenja, ali njihov razvoj i provedba ovise o životnim uvjetima djeteta, njegove okoline i roditeljstva.
Primjerice, kožna djevojka po prirodi posjeduje spretnost, brzinu, fleksibilnost, ali da bi postala balerina, treba vježbati, razvijati prirodne sklonosti. Bolje je ne davati je balerini, već (sustavno znajući o njezinim urođenim sklonostima da broji, štedi, izračunava unaprijed) razvijajte njene matematičke sposobnosti, logiku i podučavajte samodisciplini.
Dati analnu djevojku na ples znači štetiti njezinoj psihi. Ona je po prirodi "punđa", pomalo nespretna, spora, i bez obzira kako u njoj razvili fleksibilnost i gracioznost, to nećete moći. Kao rezultat takvih eksperimenata, dijete će steći mnoga negativna sidra da je "ružna", "debela", "krava na pozornici" itd. Njezina snaga leži negdje drugdje - vrlo je ustrajna i može postati pravi majstor (a kasnije i u nečem ozbiljnijem).
Često se dogodi da roditelji koji ne razlikuju sposobnosti svog djeteta pogriješe. Na primjer, roditelji često griješe vidjevši ono što žele vidjeti, a ne ono što zapravo jest.
"Moje dijete ima nevjerojatan sluh za glazbu", kaže takav roditelj. I on počinje odvlačiti dijete u glazbenu školu, unajmljivati nastavnike. Na svaki pokušaj djeteta da se "izvuče", zadovoljan je skandalom, sve nagovještaje učitelja o bezizlaznosti odabranog puta i zahtjeve "ne mučiti dijete" odbija, mijenja učitelje na prilagodljivije.
A dijete gubi vrijeme za razvoj onih talenata koje ima, osjeća svoju inferiornost, inferiornost u usporedbi s onom djecom koja su uspješna u glazbi.
"Geniji" se i rađaju i postaju. Kada se djetetove sposobnosti razvijaju u pravom smjeru, sigurno će biti uspješno i nadareno.
Jednake mogućnosti za sve?
Masaru postavlja pitanje: zašto u razredu postoje posebno nadarena djeca koja postaju vođe razreda bez vidljivog napora, dok se drugi vuku za sobom, koliko god se trudili? Zašto postulat učitelja ne funkcionira: „Bez obzira jeste li pametni ili ne, nije nasljedstvo. Sve ovisi o vašim vlastitim naporima. A izvrstan student uvijek ostaje izvrstan student, a siromašan uvijek dvoje?
U međuvremenu nije sve tako tužno. Sustavni pristup vrlo jednostavno odgovara na Masaruova pitanja: djeca se u početku rađaju s različitim prirodnim sposobnostima i ne može biti govora o jednakim mogućnostima i istom početku.
Uretra je lako dobiti ono što ga zanima. A ono što ga ne zanima, jednostavno neće biti zaručeno. Glupo je i kratkovidno tražiti od njega izvrsne studije, pokušati zaključati kuće, "učiti" - primit ćete snažan protest, a zatim pobjeći od kuće.
Analno dijete želi biti najbolje od najboljeg i prelijeva sve znanosti, to mu se daje s velikom poteškoćom, ali uzima to marljivo i ustrajno, poduke radi dugo i detaljno. Treba ga pohvaliti za izvrsne ocjene i obratiti pažnju na nesavršenosti. Tako će naučiti postizati savršenstvo.
Onaj dermalni sve uhvati u hodu, ali površno, od njega ne treba tražiti izvrsne studije - glava mu je drugačije uređena. Kožno dijete učinit će samo ono što vidi kao korist.
Za takvu djecu je jednak početak nemoguć. Uretra je uvijek mali vođa, cijela banda trči za njim. Vođa kože u početku - voli i želi se organizirati. Analno dijete izvorno je "radni konj", zauzima svoje mjesto u timu koji stječe svoj autoritet.
Sve je to normalno. A ono što trebamo naučiti je vidjeti s kakvim djetetom imamo posla. Nije potrebno analno dijete učiti vodstvu ili kožnoj ustrajnosti. Moramo im dati maksimum da razviju urođene kvalitete. A onda uvijek čekaju uspjeh u odraslom životu.
Nema gotovih recepata
Na kraju, razmotrite preporuke koje daje Masaru Ibuki.
- Uzmite dijete češće u naručje.
- Ne bojte se povesti dijete u krevet sa sobom.
- Glazbena percepcija i razvoj karaktera više se oblikuju utjecajem navika roditelja.
- Ne šuškajte s djetetom.
- Ne ignorirajte uplakanu bebu.
- Ignoriranje djeteta je gore od maženja.
- Ono što se odraslima čini sitnicom, sitnicom, može ostaviti dubok trag u duši djeteta.
- Izraz lica djeteta ogledalo je koje odražava obiteljske odnose.
- Nervoza roditelja je zarazna.
- Ne ismijavajte svoje dijete pred drugima.
- Bolje je dijete pohvaliti nego grditi.
- Interes je najbolja motivacija koju treba ojačati.
- Okružite malu djecu najboljim što imate.
- Neizvjesnost i taština majki na štetu djeteta.
„Odgoj djeteta najvažniji je posao majke i u njemu ne može biti jednostavnih načina. Majke bi trebale razviti vlastiti pristup obrazovanju, bez modnih trendova, klišeja i olakšanih metoda."
Za sve, naravno, dobru poruku ovih preporuka, većinu ovih točaka trebao bi slijediti postscript: za koju djecu ovo pravilo funkcionira i kako.
Na kraju članka, želio bih primijetiti da su današnja djeca naše sutrašnje društvo. A promjena pristupa odgoju djece ozbiljan je korak prema boljoj budućnosti, bez mržnje jednih prema drugima, bez nasilja i agresije.
Opći recepti, koje će svaki roditelj primijeniti kako želi, neće donijeti pozitivan učinak. Razumijevanje svoje djece, pružanje osjećaja sigurnosti, stvaranje optimalnih uvjeta za razvoj njihovih prirodnih svojstava jamstvo je da će biti više sretne djece i roditelja.
Nastavit će se…
