Psihologija i pedagogija - razumijevanje sustava
Nekoliko znanosti, kako u prošlosti, tako i danas, podložne su tako širokoj javnoj osudi i optužbama za pseudoznanost poput pedagogije i psihologije. To je unatoč činjenici da se interes za ove discipline neprestano povećava. Potreba za rješavanjem psiholoških i pedagoških problema postaje hitna i u mnogim aspektima određuje budućnost čovječanstva.
Nekoliko znanosti, kako u prošlosti, tako i danas, podložne su tako širokoj javnoj osudi i optužbama za pseudoznanost poput pedagogije i psihologije. To je unatoč činjenici da se interes za ove discipline neprestano povećava. Potreba za rješavanjem psiholoških i pedagoških problema postaje hitna i u mnogim aspektima određuje budućnost čovječanstva.
Zamjetne promjene krajolika, uvjeti života ljudi, razvoj informacijskih tehnologija i egzaktnih znanosti, s jedne strane, i fragmentarna znanja o ljudskoj prirodi, s druge strane. Pokušajmo shvatiti koliko su objektivne optužbe za beskorisnost modernih ljudi protiv psihologije i pedagogije.
Što je psihologija?
Sama riječ "psihologija" sastoji se od dvije grčke riječi - "duša" i "znanje". Kao znanost, psihologija je nastala relativno nedavno - krajem 19. stoljeća, sve do tog trenutka bila je dio filozofije.
“Psihologija je i vrlo stara i još uvijek vrlo mlada znanost - iza sebe ima 1000 godina prošlosti, a unatoč tome još uvijek je u budućnosti. Njezino postojanje kao neovisne znanstvene discipline broji se samo desetljećima, ali glavna problematika zauzima filozofsku misao sve dok filozofija postoji. Godinama eksperimentalnih istraživanja prethodila su stoljeća filozofskog promišljanja, s jedne, i tisućljeća praktičnog znanja ljudi, s druge strane”, napisao je ruski psiholog S. L. Rubinstein 1940.
Od svog nastanka psihologija proučava karakteristike i zakone nastanka, formiranja i razvoja mentalnih procesa, a također istražuje mentalna stanja i mentalna svojstva osobe.
Predmet psihologije od antike do početka 18. stoljeća bila je duša, tada je sadržaj predmeta psihološke znanosti ovisio o njegovu smjeru.
Dakle, engleska empirijska asocijacionistička psihologija D. Hartley, John Stuart Mill, Alexander Ben, Herbert Spencer proučavali su fenomene svijesti, Wilhelm Wundt, utemeljitelj strukturalizma, smatrao je predmet psihologije izravnim iskustvom subjekta. Funkcionalisti su proučavali prilagodljivost (William James), psihofiziologiju kao ishodište mentalnih aktivnosti (Ivan Sechenov), biheviorizam - ponašanje (John Watson), psihoanalizu - nesvjesno (Sigmund Freud), geštalt psihologiju - procese obrade informacija i rezultate tih procesa (Max Wertheimer), humanistička psihologija - osobno iskustvo osobe (Abraham Maslow, Karl Rogers, Victor Frankl, Rollo May), sistemski-aktivni pristup u psihologiji (L. Vygotsky, P. Halperin, D. Elkonin, V. Davydov) predmet psihologije, trenutno relevantan u ruskoj pedagogiji, naziva djelatnošću.
Psiholozi koriste opće znanstvene metode, na primjer, eksperiment, promatranje, anketiranje, ispitivanje, kao i psihološke metode vlastite za provođenje istraživanja, analizu dobivenih podataka i donošenje zaključaka.
Moderna psihologija
Psihologija je danas raznobojni kaleidoskop različitih psiholoških trendova, psiholoških tehnika, teorija i podijeljena je u različite grane: opću, dobnu, dječju, socijalnu, pedagošku, povijest psihologije, teoriju osobnosti itd.
Psiholog koji vježba samostalno donosi izbor na temelju koje metodologije će raditi - psihoanaliza, gestalt terapija, kognitivna psihologija, bihevioristički pristup, Synthonova metoda, neurolingvističko programiranje itd.
Često je psiholog prisiljen napraviti neku vrstu kompilacije nekoliko psiholoških tehnika kako bi postigao vidljiv rezultat svoje aktivnosti. Valja napomenuti da su domaći psiholozi u težem položaju od zapadnih, budući da je uredbom "O pedološkim izopačenjima u sustavu Narodnog komesarijata za obrazovanje" iz 1936. eliminirana pedologija, koja je praktički zamrznula razvoj psihološke znanosti u našoj zemlji za nekoliko desetljeća.
Tek su 1966. godine psihološki fakulteti stvoreni na glavnim sveučilištima u zemlji - Moskovskom državnom sveučilištu i Lenjingradskom državnom sveučilištu, kao i na Odjelu za psihijatriju i medicinsku psihologiju na RUDN-u. Međutim, pritisak ideologije marksizma-lenjinizma na psihologiju traje dugo. Postignuća, poput zabluda zapadne psihologije, postala su široko rasprostranjena u našoj zemlji sredinom 1980-ih.
U međuvremenu, unatoč stabilnom rastu i nakupljanju znanja, istraživanjima u različitim granama psihologije u cjelini, osjećaj krize u psihologiji zaoštrava se u društvu, jer niti jedan od smjerova psihologije ne objašnjava u potpunosti i točno prirodu čovjeka, razlozi njegovog ponašanja. Sve to rađa sumnje u znanstvenu prirodu psihologije.
Između znanosti i pseudoznanosti
Psihologija je usko povezana s prirodnim znanostima, medicinom, etnografijom, sociologijom, teorijom kulture, poviješću umjetnosti, matematikom, logikom, lingvistikom. Da, toliko je međusobno povezano da je ponekad teško razlikovati samu psihologiju.
Štoviše, psihološke metode su slabo opisane i proučavane. Obrasci koje su prepoznali psiholozi nisu uvijek slučaj. Mnoge psihološke teorije nisu potvrđene u praksi. Psiholozi rade na rješavanju problema i trebali bi pomoći u njihovom izbjegavanju.
To potiče psihologe da traže učinkovite recepte za rad s ljudima, na primjer, u astrologiji, ezotericizmu, što omogućava, na primjer, dopisnog člana Ruske akademije znanosti, zamjenika ravnatelja Instituta za psihologiju Ruske akademije znanosti AV Yurevich da zaključi: "Psihologija zauzima posredni položaj između znanosti i paraznanosti".
Nekoliko riječi o pedagogiji
Pedagogija u doslovnom prijevodu s grčkog znači "rađanje djece", budući da se u drevnoj Grčkoj robom zvao učitelj koji je bio dodijeljen učeniku.
Potreba za pojavom znanosti koja proučava zakone odgoja i obrazovanja osobe nastala je kad je društvo akumuliralo znanje i potreba za razumijevanjem metoda uspješnog prijenosa socijalnog iskustva s koljena na koljeno.
Ako psihologija proučava čovjeka, njegovu psihu, tada je pedagogija sustav pedagoških fenomena povezanih s razvojem pojedinca.
Kako odgojiti dijete, otkriti njegove talente, obrazovati ga, usaditi socijalne norme i pridonijeti formiranju ličnosti? Koje se promjene događaju u ljudskoj psihi pod utjecajem treninga i obrazovanja?
Pedagogija je namijenjena odgovorima na ova pitanja kako bi pružila priliku predvidjeti i upravljati obrazovnim procesom, razumjeti kako pravilno razviti osobnost.
Međutim, danas se pedagoška znanost u velikoj mjeri ne razlikuje od svakodnevnog znanja u području obrazovanja i osposobljavanja, jer se sastoji od različitih činjenica, teorija koje u praksi imaju malo potvrde. Pedagogija je sve više nalik nadriliječništvu u medicini.
Socijalna pedagogija
Socijalna pedagogija je grana pedagogije koja proučava kako socijalno okruženje utječe na formiranje ličnosti i kako najbolje organizirati socijalizaciju. Dizajniran je za pomoć u rješavanju psiholoških i pedagoških problema u praksi, u modernoj stvarnosti. Socijalna pedagogija ispituje samo područje obrazovanja koje provode društvo i država.
A. V. Mudrik u udžbeniku "Socijalna pedagogija" piše: "Socijalna pedagogija grana je znanja, proučivši koju se može naučiti, prvo, o onome što će se neizbježno dogoditi ili se može dogoditi u životu osobe određene dobi u određenim okolnostima. Drugo, kako možete stvoriti povoljne uvjete za ljudski razvoj, kako biste spriječili "neuspjehe" u procesu njegove socijalizacije. I treće, kako se može smanjiti učinak utjecaja onih nepovoljnih okolnosti, u koje osoba padne, učinak nepoželjnog što se događa u procesu socijalizacije neke osobe?
Socijalna pedagogija i psihologija vrlo su bliske. Provjera psihološke spremnosti djeteta za školu jest psihologija, ali priprema za školu već je pedagogija.
Stoga se pretpostavlja da bi psiholog trebao samo navoditi, objašnjavati, preporučivati, ali da bi stvarno utjecao na ponašanje osobe, njegova je psiha već zadatak učitelja. Stoga postajanje psiholoških i pedagoških fakulteta i specijalnost učitelja-psihologa postaje razumljivo.
Istodobno, potreba ne samo za pružanjem izravne psihološke pomoći ljudima, već i za prevencijom problema i njihovom prevencijom povećava se svake godine.
Međutim, opet, umjesto učinkovitih metoda, vidimo opće recepte, izbrisane do rupa:
ako želite riješiti problem - upoznajte sebe (uključujući svoje prošle živote); ne zaustavljajte se u svom razvoju - čeka vas kontinuirano obrazovanje; ne budi žrtva - budi autor svog života; ne budite posljedica - postanite uzrokom svega što se događa oko vas; cijenite život, pazite na svoje zdravlje; prvo volite djecu, a zatim ih odgajajte; tvoje misli su tvoj život …
Žalbe su pravilnog značenja. Pa, iz nekog razloga ne rade. Razmišljanje se ne mijenja. Raste gruda socijalnih proturječnosti, mržnje, bijesa, agresije, pada morala, povećava se broj ljudi koji ne osjećaju životnu radost.
Formule slične urocima - "mora", "mora", "mora" - rastvaraju se u vakuumu psihološke nepismenosti, viseći u zraku aktualnih pitanja o ljudskoj prirodi.
Psihologija sustav-vektor
A kad bi vam rekli da se u psihologiji dogodio dugo očekivani proboj, biste li? Ne. I to s pravom. Budući da se sve odredbe stvarne psihološke znanosti ne trebaju uzimati u vjeri, kao ni stvarati posebne uvjete kako bi se vidjelo kako ona djeluje. Njezina je teorija neodvojiva od prakse. Ona je sam život.
Dakle, najnovije postignuće u svijetu psihologije je Psihologija sustava-vektora Jurija Burlana, koja po prvi puta omogućuje točno razlikovanje ljudi prema urođenim sklonostima i otkriva značenje socijalizacije (upoznavanje osobe s kulturom).
Svi su ljudi u početku rođeni s danim svojstvima - vektorima koji određuju čovjekov način razmišljanja, njegove životne vrijednosti, želje. Svojstva daju priroda, ali njihova primjena i razvoj nisu unaprijed unaprijed određeni. Ovisi o krajoliku, društvu u koje čovjek pada.
Nitko se nije rodio kao zločinac ili genije. Da, u početku se svako dijete razlikuje od drugog, ali kako će se njegove urođene sposobnosti ostvariti i razviti (a uvijek jesu) pitanje je za roditelje, učitelje, društvo.
Psihologija vektora sustava definira osam vektora: analni, kožni, mišićni, uretralni (donji vektori), oralni, njušni, zvučni, vizualni (gornji vektori). Svaka moderna osoba ima nekoliko vektora, budući da se krajolik mijenja, a ponekad su mu potrebna proturječna svojstva.
U skladu s tim, što se drastičnije promjene događaju u životnim uvjetima ljudi, to se rađa više viševektora (već različitih u početnim prilikama od vlastitih roditelja).
Danas jasno vidimo djecu "formacije informacija", za razliku od prethodnih generacija. Jaz između njih i nas je kolosalni. Oštro na dnevnom redu je pitanje kako razumjeti dijete, kako mu pomoći da u potpunosti otkriva svoje sposobnosti i postane sretno.
Osnove dječje psihologije
Psihologija djeteta mlađeg od godinu dana je jednostavna. Rođen je s danim osnovnim svojstvima, koja mora razviti do kraja puberteta (približno 12-15 godina). Tada možete ispraviti samo sva ona stanja koja "dolaze iz djetinjstva".
Glavna stvar na koju se roditelji bebe mlađe od jedne godine trebaju koncentrirati je održavanje svog života. U tom razdoblju beba puno jede, brzo raste i poduzima prve korake u poznavanju svijeta oko sebe. Njegov se lik jasno vidi i s tim se mora računati.
Na primjer, dermalna beba, koja se brzo prilagođava promjenama, lako podnosi putovanja, mirno jede na cesti, ali analno dijete, obdareno krutom psihom, teško podnosi promjene, brinuti će se, pokazati tjeskobu, novo okruženje za njega je stres (čak i kad ga promijenite). Razumijevanjem vektorskog skupa svog djeteta, roditelji će mu moći pružiti osjećaj sigurnosti neophodan za njegov puni razvoj.
Psihologija djeteta u dobi od 2 godine mijenja se - počinje hodati, zona njegovog ovladavanja svijetom se širi, osim toga, beba neprestano dopunjava svoj rječnik, pokazujući aktivan interes za vlastito tijelo. Individualnost, razlike od ostale djece očituju se sve jasnije. Dakle, dermalna beba aktivna je u igrama, voli nove igre, igračke, a analna beba mirno sjedi i crta, dugo gleda knjige, pokazuje konzervativnost u igrama.
U dobi od tri godine dijete se često neočekivano promijeni - poslušna kći postaje tvrdoglava tvrdoglavica, "nevoljka", čini sve unatoč roditeljima. Kriza od tri godine poznata u psihologiji rođenje je djetetova „ja“, kada se ono počinje odvajati od svijeta oko sebe, osvještavati svoje želje i potrebe.
Ovo je prvi korak prema samopouzdanju. Za mnoge je roditelje trogodišnja kriza test njihove roditeljske sklonosti. Hoće li se moći dogovoriti, hoće li naučiti učinkovito se nositi s bebinim gnjevom, usmjeravati djetetovu energiju u pravom smjeru?
Sustavni pristup roditeljima znatno olakšava život: nakon treninga razumiju kakva je beba pred njima i što zapravo želi. Dijete iz uretre mora dobiti slobodu, niti zabrane, niti pohvala niti kazna neće utjecati na njega. Važno je hvaliti analnog mališana za stvarna djela, adekvatno ograničiti kožu, izgraditi jasan sustav zabrana i nagrada.
U dobi od tri godine komunikacija s vršnjacima postaje hitna potreba djece. Za uspješnu socijalizaciju djeteta, razvoj potrebnih komunikacijskih vještina, vrijedi ga poslati u vrtić.
Tamo će, u dječjem kolektivu, svojevrsnom modelu primitivnog jata, proći poredak, naći svoje mjesto u društvu, kolektivu.
Dijete od 4-5 godina nastavlja aktivno istraživati svijet, počinje postavljati sve više i više pitanja. Neka djeca razvijaju opsesivan strah - boje se mraka, boje se samoće. Sa stajališta psihologije sustava-vektora Jurija Burlana, stanje straha je manifestacija vizualnog vektora i do određenog je trenutka činjenica da se dijete boji spavati samo noću sasvim normalno, ovo je arhetip vizualni vektor, koji se treba razviti iz straha u ljubav. Strah od smrti je u korijenu vizualnih fobija.
Roditeljima je važno razumjeti što se i zašto događa s djetetom kako bi adekvatno odgovorilo na njegovo arhetipsko ponašanje. Primjerice, opasno je za psihu da gledatelja natjera u veliki strah, da se zadrži na ovom stanju čitajući zastrašujuće priče, gdje izmišljeni likovi jedu jedni druge. Izuzetno je štetno udariti kožara remenom zbog onog što se nama čini sitnom krađom, ali u njegovoj percepciji jednostavno je uzeo ono što je trebao da sakrije, napravi zalihu za "kišni dan" ili kazni oralistu za psovanje.
Podsvjesno osjećamo kako je bolno kažnjavati bebu: zatvaramo gledatelja u ormar, udaramo usnikom u usne, vičemo zvučara, tučemo mršavog, ne puštamo uretru iz kuće, vozimo analni … I onda svi ti grijesi roditeljstva ostaju sidra u psihi odraslih.
U psihologiji djeteta od 6 do 7 godina pojavljuje se koncept spolnosti. U tom razdoblju djeca prolaze kroz primarni pubertet, pa je vrlo često da djeca ove dobi postanu žrtve pedofila.
Većina djece ide u školu, započinje nova faza u njihovom društvenom životu - s novim smjernicama, autoritetima, zahtjevima. Roditelji se suočavaju s pitanjem kako najbolje pomoći svom djetetu da se prilagodi školi. Bez sistemskog znanja, roditelji i učitelji djeluju nasumce. Dobro je ako se svojstva roditelja i djece podudaraju, onda se oni razumiju kroz sebe. A ako ne? U ovom slučaju dijete se suočava s dvostrukim stresom čiji su izvori škola i nerazumijevanje roditelja.
U psihologiji djeteta u dobi od 8 godina, kao i u dječjoj psihologiji u dobi od 9 godina, bitan je razvoj gornjih vektora, intelektualnih sposobnosti.
Općenito, do puberteta dijete već mora proći poredak prema životinjskom tipu, gdje jaki pobjeđuje slabijeg, gdje se odnos rješava borbama i naučiti u društveno prihvatljivom obliku kako bi steklo autoritet u timu, kako bi odredio svoju nišu u društvu.
Dakle, znanje akumulirano pedagogijom i psihologijom, socijalnom pedagogijom, djeluje selektivno, od slučaja do slučaja, budući da oni ne razlikuju jednu osobu od druge, nemaju učinkovitu metodu rada s osobom.
Takva je tehnika Psihologija sustava-vektora Jurija Burlana. Ovo je mikroskop kroz koji svatko tko pogleda, vidi razlike (vektori, njihov stupanj razvoja i provedbe) kod ljudi i vjerojatno neće naučiti "ribu" da leti, a to je osnova bilo kojih metoda obrazovanja i treninga, temelj za rješavanje bolnih društvenih problema kroz promjenu svijesti određenog člana društva u kolektivnu svijest.
