Uloga obitelji i okoline u odgoju autistične djece
Da biste djetetu pomogli da se izvuče iz ove "čahure" prema van, morate započeti, naravno, s obitelji. Napokon, obitelj je taj unutarnji krug koji je u stanju stvoriti optimalne uvjete za uspostavljanje kontakta između autističnog djeteta i drugih ljudi …
- Dio 1. Uzroci nastanka. Odgoj djeteta s autizmom
- Dio 2. Motorni stereotipi i pretjerana taktilna osjetljivost kod djeteta s autizmom: razlozi i preporuke za roditelje
- Dio 3. Reakcije prosvjeda i agresija djeteta s autizmom: uzroci i metode korekcije
- Dio 4. Život je iluzoran i stvaran: posebni simptomi kod djece s autizmom
- Dio 5. Govorni poremećaji kod autistične djece: sistemski uzroci i metode korekcije
U modernom svijetu broj djece kojoj specijalisti dijagnosticiraju poremećaje iz autističnog spektra nastavlja se povećavati svake godine. Ako su i prije 30 godina to bili izolirani slučajevi, danas postoji po jedno takvo dijete za gotovo svaki razred srednje škole. Takva statistika neizbježno postavlja pitanje kako takvu djecu obrazovati, obrazovati i prilagoditi društvu u cjelini.
Ali kako pristupiti ovom pitanju? Napokon, glavni problem autista je taj što su uronjeni u vlastiti unutarnji svijet i njihova sposobnost percepcije svijeta izvana znatno je oslabljena. Kako uspostaviti vezu s osobom koja i sama ne nastoji uspostaviti vezu, ali često pokušava uopće izbjeći druge ljude?
Obitelj kao poveznica
Psihologija sistemskih vektora Jurija Burlana objašnjava da su autistična djeca nositelji zvučnog vektora. Po prirodi im se daje vrlo osjetljiv sluh, uho je osjetljivo na najmanju buku i značenja govora, dok vrištanje, negativna, uvredljiva značenja doslovno naštete djetetu. Dijete s takvim svojstvima, koje u djetinjstvu dobije mentalnu traumu (na primjer, od preglasnih zvukova ili svađa u obitelji) zatvara se u vlastiti svijet i stječe poremećaj iz autističnog spektra.
Da biste djetetu pomogli da se izvuče iz ove "čahure" prema van, morate započeti, naravno, s obitelji. Napokon, obitelj je taj unutarnji krug koji je u stanju stvoriti optimalne uvjete za uspostavljanje kontakta između autističnog djeteta i drugih ljudi.
Na treningu iz sistemske vektorske psihologije više puta se ističe važnost emocionalne povezanosti takvog djeteta s majkom, a daju se i praktične preporuke za stvaranje posebne atmosfere u kojoj će se mali nosač zvučnog vektora osjećati što ugodnije.
Mi smo senzualna i svjesna životna forma
Radeći u projektu Posebno dijete od 2008. godine, zajedno s voditeljicom projekta Elenom Perelygina, posebnu smo pozornost posvetili obitelji autističnog djeteta. Budući da smo i same majke posebne djece, uspjele smo iz vlastitog iskustva osjetiti da ako se dijete ne zna prilagoditi vlastitoj obitelji, ne uspostavi kontakt s roditeljima, njegova daljnja socijalizacija bit će u velikoj sumnji.
Stoga smo novoprimljenu djecu vodili na nastavu tek nakon što su roditelji završili poseban tečaj seminara. Pružali su ne samo teoretske informacije o autizmu i načinima njegove korekcije. Posebnu smo pažnju posvetili igranju „živih scena“. Tada nisam bio upoznat sa SVP-om, ali sada već mogu generalizirati prošla iskustva s pozicije ovog znanja.
Na svom treningu, Yuri Burlan naglašava da smo svi mi senzualni i svjesni oblik života. U slučaju autističnog djeteta, postaje vrlo jasno i razumljivo da takva djeca imaju poremećenu senzornu (emocionalnu) vezu s drugim ljudima, posebno s majkom. Također, većina njih ima značajno narušenu konceptualnu povezanost s vanjskim svijetom, odnosno sposobnost asimilacije informacija putem govora.
Međutim, većina roditelja imala je poteškoća s razumijevanjem i prihvaćanjem takvih osobina djeteta. To je često uzrokovalo očaj, nemoć, a ponekad čak i bijes i iritaciju prema vlastitom djetetu. Tijekom igranja "živih scena" na seminarima u okviru projekta "Posebno dijete", dali smo roditeljima priliku da se osjećaju kao da su njihova beba.
Iskusite senzualnu empatiju
Iz grupe slušatelja izabrali smo dvoje po volji, od kojih je jedan igrao ulogu djeteta, drugi kao majka. Ostatak grupe bilo je društvo, odnosno "svijet izvan". Ovaj konvencionalni par majka-dijete izveden je kroz vrata. "Djetetu" su vezali oči i lagano, labavo vezali noge (tako smo umjetno stvorili neka ograničenja, poput nemogućnosti samostalnog djelovanja). "Mama" je dobila upute da, ušavši na vrata, treba svoje dijete voditi preko sobe i sjesti na stolicu blizu prozora. Za to je određeno određeno vrijeme. Majci je bilo zabranjeno komunicirati sa svojim „djetetom“putem govora (kao imitacija djetetove oslabljene sposobnosti percepcije govora), ali pjesmu je mogla pjevušiti bez riječi ili jednostavno, tiho i smireno, intonirati besmislene slogove.
U međuvremenu, ostatak grupe u sobi učinio je sljedeće: preuredio namještaj, stvarajući umjetne zapreke za kretanje i opskrbljen svim vrstama igračaka "buke" (zvečke, cijevi i baloni koji su trebali biti probušeni u neočekivanom trenutku). Dok je "majka" vodila dijete kroz sve prepreke u sobi do stolice do prozora, grupa je povremeno stvarala neočekivane efekte buke. Nakon izvršenja zadatka, "djetetu" su odvezali noge i oči, a mi smo pustili sve sudionike da govore, analiziraju. Uvjetna "majka" podijelila je svoje osjećaje, uvjetno "dijete" njezino, a ostatak grupe komentirao je kako je ovaj par izgledao izvana.
Sumirajući to iskustvo s pozicije psihologije sustava-vektora, mogu reći da se najteža situacija razvila kada je žena s kožnim vektorom u stanju stresa imala ulogu majke. Takva "majka" dijete je doslovno vukla po sobi, vikala i nagovarala ga, pokušavajući stići na vrijeme. Često je neadekvatno reagirala na društvo oko sebe, što ju je spriječilo da postigne svoj cilj.
S druge strane, kada je ulogu majke u mirnom i uravnoteženom stanju imala analno-vizualna žena, pojavila se potpuno drugačija slika. Činila se ravnodušnom prema vremenu. Mirno je nešto pjevušila djetetu, pažljivo ga vodeći kroz prepreke. Zanimljivo je da je zbog njezine smirenosti ovaj par u pravilu stigao na vrijeme.
Kasnije su oni koji su igrali ulogu djeteta imali posebne uvide. Nije slučajno da smo ovu ulogu pokušali preuzeti oni sudionici koji su doživjeli najveće probleme u obitelji s prihvaćanjem i razumijevanjem svog autističnog djeteta. Većina je rekla da je "majka" ostala jedina podrška, "svjetionik i svjetionik", koji je pomogao u suočavanju s apsolutnom nemoći i vlastitom nesposobnošću snalaženja u svijetu oko sebe. A ako se žena s kožnim vektorom u stresu pojavila u ulozi "majke", uvjetno "dijete" osjećalo je ogromnu bol i osjećaj krivnje prema majci.
Na taj su način roditelji autistične djece (posebno one koja su bila u ulozi djeteta) mogli senzualno shvatiti kakvu nemoć, ranjivost i nemoć doživljavaju njihova djeca. Za mnoge roditelje ovo je bilo nevjerojatno iskustvo koje je radikalno promijenilo odnos prema vlastitom djetetu.
Pokušaji svjesnog razumijevanja
Sljedeći značajan problem za prilagodbu autističnog djeteta s mentalnom retardacijom je ograničena sposobnost asimilacije značenja govora. A poanta nije samo i ne toliko u tome hoće li takvo dijete moći govoriti (dijete koje ne govori može svladati kartice s karticama, znakovni jezik i druga pomagala u komunikaciji). Glavni zadatak je formiranje pasivnog rječnika, kao sposobnosti razumijevanja govora drugih ljudi.
Iz iskustva vlastitog majčinstva, kao majke posebne djece, voditeljica projekta i ja primijetili smo da autistična djeca prije svega opažaju najsvjetlije podražaje okoline za njih. Sad, poznavajući SVP, razumijem da bi za djecu s vizualnim vektorom to mogle biti svijetle boje, za dijete s vektorom kože - taktilne senzacije itd.
Na našim seminarima ponudili smo roditeljima sljedeći zadatak: limun je nacrtan na flip karti. Dat je kratak opis situacije u kojoj majka pokušava dijete naučiti razumjeti riječ "limun". Situacija bi mogla izgledati otprilike ovako: „Majka i dijete su u kuhinji, mirišu na svježu juhu, na okruglom narančastom tanjuru nalazi se ovalni limun žute nježne arome citrusa. Tata u dvorani gleda televiziju i viče "Cilj!" Cijeloj kući, a dijete za stolom poslužilo je nogu, a istovremeno ga koža svrbi od vunenih tajica. Pretpostavljalo se da u ovoj situaciji majka želi naučiti dijete da razumije i zapamti značenje riječi "limun".
Isprva smo skupina i ja prepoznali znakove koji su bitni za zdravu osobu. Logično je da mozak obične osobe odbacuje druge podražaje i ističe glavna svojstva predmeta "ovalno, žuto, suptilnog citrusnog mirisa". Međutim, za posebno dijete situacija je mogla biti potpuno drugačija.
Dakle, za autistično dijete s vektorom kože najjači nadražujući sastojak mogao bi biti osjećaj neugodnih tajica ili utrnulosti noge koju je poslužio. Za vizualno dijete narančasta pločica mogla bi biti najupečatljiviji poticaj. A juha na štednjaku daje svjetliji i jači miris od nježne arome citrusa. O zvučnom podražaju ne možemo ništa reći (tatin poklik „Cilj!“Cijeloj kući), jer sva autistična djeca imaju primarnu traumu u vektoru zvuka.
Stoga, ako odaberete najsjajnije podražaje, dobit ćete sliku koja nema nikakve veze s limunom. Pomoću ove vježbe roditelji posebnog djeteta počeli su razumijevati: da bi autistično dijete naučilo razumjeti govor, potrebno mu je mnogo više prezentacija istog predmeta (na primjer, limuna) u različitim situacijama - i na polica u trgovini, hladnjaku i kuhinjskom stolu. Za mnoge roditelje ovo je postalo iskustvo koje im je pomoglo da zadrže strpljenje i nastave učiti svoje dijete, unatoč tome što se u početku činilo da nema rezultata.
Ne tiče se samo sposobnosti opažanja govora, već i učenja drugih vještina. Tipično je da autistično dijete treba puno više eksperimentiranja prije nego što se stvori trajni rezultat. Na primjer, moj vlastiti sin, brzo savladavši abecedu, jako dugo nije mogao naučiti povezati dva slova. Trebale su nam pune dvije godine naizgled besplodnih pokušaja da se nosimo s tim. Zamislite moje iznenađenje kad je jednog dana i sam počeo povezivati apsolutno bilo koja slova i to apsolutno nepogrešivo.
Nada u budućnost
Kao rezultat ovog iskustva, mogli smo primijetiti da su one obitelji u kojima su roditelji pokušali senzualno i svjesno shvatiti što se događa s njihovim djetetom, postigle puno bolji rezultat u poučavanju, odgoju, razvoju i prilagodbi svog djeteta u društvu.
Krajem 2014. godine prvi sam put došao na trening o psihologiji sistemskih vektora Jurija Burlana. I kao specijalist i kao majka dvoje djece shvatila sam da SVP pruža jedinstvenu priliku da točno i precizno utvrdimo urođena svojstva psihe naše djece. Dobivši ovo znanje na treningu, roditelji se više ne moraju slijepo kretati, stječu apsolutno razumijevanje koje osobine ima njihovo dijete i kako stvoriti optimalno okruženje za njegov razvoj i učenje.
Naravno, ovo je posebno važno za roditelje posebnog djeteta. Shvaćajući urođeni skup vektora njegove bebe, roditelj je u mogućnosti organizirati obrazovni i obrazovni proces na takav način da ograniči ili ukloni čimbenike koji iritiraju njegovo dijete što je više moguće. To će vam omogućiti da ne gubite dragocjeno vrijeme, a dijete će puno brže moći steći potrebne vještine i sposobnosti.
Vrata za veliki svijet
Gotovo svaki roditelj posebnog djeteta vidi globalni zadatak da njegovo dijete uđe u svijet, odnosno sposobnost da živi među drugim ljudima, da postane punopravni član društva.
Naravno, optimalna situacija bila bi uzajamnost ovog procesa - tako da bi i društvo pružilo ruku pomoći toj djeci i njihovim obiteljima. Stoga toplo preporučujem ne samo učiteljima i psiholozima koji rade s patologijom da prođu obuku iz sistemske vektorske psihologije Jurija Burlana. Ovim znanjem trebali bi ovladati apsolutno svi koji rade na polju obrazovanja. Napokon, svake je godine autistična djeca sve veća i hitno je potrebno prilagoditi ih uobičajenim vrtićima, školama i drugim obrazovnim institucijama.
Međutim, zasigurno treba vremena za stvaranje skladnog društvenog sustava. Stoga je u ovom trenutku obitelj autističnog djeteta i dalje ključna karika u ovom procesu. Preuzimanjem svjesne odgovornosti za sudbinu svoje bebe i naoružani znanjem psihologije sistemskog vektora Jurija Burlana, roditelji mogu značajno pomoći svom djetetu u maksimalnom razvoju svih osobina i svojstava koja mu je priroda dodijelila. Na portalu o psihologiji sistemskih vektora već su se pojavili neki rezultati o potpunom uklanjanju dijagnoze autizma s djeteta.
Započnite s psihologijom Vector Systems s besplatnim mrežnim predavanjima. Registrirajte se ovdje.
