Predavanja s autistima kod kuće i u dječjim skupinama
Vika i skandali, glasna glazba, uvredljive riječi destruktivni su za osjetljivo uho zdrave djece. Kao rezultat traume pate i svjesna i senzorna sfera djeteta. Nije oštećena samo sposobnost učenja kroz sluh. Sposobnost djeteta da emocionalno reagira i empatija je značajno smanjena. Stoga je glavni zadatak korektivne i razvojne nastave za autizam vratiti djetetovu sposobnost učenja kroz sluh i pomoći mu da uspostavi emocionalni kontakt s ljudima.
Korektivni tečajevi kod autista zahtijevaju od roditelja i psihologa integrirani pristup problemu. Autistično dijete može karakterizirati čitav niz poremećaja: emocionalna odvojenost, motorički i govorni stereotipi, agresija i tvrdoglavost, smanjena sposobnost sluha i mnogi drugi. Kako sve uzeti u obzir i pružiti maksimalnu pomoć djetetu s autizmom?
U sistemsko-vektorskoj psihologiji Jurija Burlana postoji metodologija za rehabilitaciju djece s autizmom, uzimajući u obzir individualnost djeteta. Ovaj znanstveni pristup danas potvrđuju jedinstveni praktični rezultati.
U ovom ćemo članku pogledati kako izgraditi niz razvojnih aktivnosti za autizam tako da terapija bude kvalitetna i učinkovita.
Svrha seanse s autističnim djetetom
Glavni cilj korektivne nastave s djetetom s autizmom je uklanjanje posljedica mentalne traume koja je dovela do razvoja bolesti. Da biste to učinili, prije svega trebate utvrditi uzroke razvoja autizma.
Psihologija vektorskog sustava otkriva da se autizam javlja isključivo u djece s vektorom zvuka. Od rođenja, zdrava djeca obdarena su posebnim svojstvima psihe: uranjanjem u sebe, odgođenim odgovorom, koncentracijom na svoj unutarnji svijet. Takvo dijete prima znakove autizma s traumatičnim učinkom na psihu kroz uho, njegovu najosjetljiviju zonu.
Više o tome možete pročitati ovdje.
Vika i skandali, glasna glazba, uvredljive riječi destruktivni su za osjetljivo uho zdrave djece. Kao rezultat traume pate i svjesna i senzorna sfera djeteta. Nije oštećena samo sposobnost učenja kroz sluh. Sposobnost djeteta da emocionalno reagira i empatija je značajno smanjena.
Stoga je glavni zadatak korektivne i razvojne nastave za autizam vratiti djetetovu sposobnost učenja kroz sluh i pomoći mu da uspostavi emocionalni kontakt s ljudima. Zbog toga je vrlo važno isključiti traumatični učinak glasnih zvukova.
Međutim, postoje i sekundarni zadaci. Vektor zvuka je dominantan, pa trauma u njemu dovodi do čitave kaskade poremećaja u razvoju svih ostalih vektora danih djetetu. Na primjer, dijete s kožnim vektorom može imati tikove i opsesivne pokrete, hiperaktivnost i "ponašanje na terenu". Dijete s analnim vektorom pokazuje agresiju i negativizam, odbacivanje svega novog, ritualizam.
Popravni tečajevi s autističnom djecom trebali bi također riješiti sljedeće zadatke: pomoći djetetu da prevlada senzornu dezintegraciju i izravnati brojne patološke simptome.
Takva složena metodologija nastave s autistima, utemeljena na znanju sistemske psihologije vektora, može se primijeniti čak i kod kuće, trudom roditelja. Također ga mogu usvojiti logopedi, defektolozi i učitelji u vrtiću ili drugoj predškolskoj odgojnoj ustanovi, u školi.
Igre i aktivnosti s autistima za razvijanje percepcije zvuka
Zanimljive glazbene aktivnosti s autistima pomažu djetetu s autizmom da se usredotoči na zvukove:
- "Visoka niska". Izmjenjuju se visoki i niski zvukovi (uživo ili snimljeni). Ako je zvuk visok, dijete podiže ručke prema gore (pokazuje kako kiša kaplje). Ako je zvuk tih, dijete spušta ručke i pokazuje kako medvjed tapka.
- "Brzo sporo". Dijete u rukama drži mekanu igračku ili lutku. Brza, plesna glazba i usporena uspavanka naizmjence zvuče. Za usporenu glazbu njihamo igračke, za brzu glazbu pokazujemo kako plešu.
- "Ono što stvara buku." Potrebno je nekoliko tihih instrumenata: marake, zvona, drvene žlice itd. Prvo, dijete nauči kako svaki od njih zvuči. Tada se odrasla osoba okrene i igra se. Zadatak djeteta je pogoditi koji je instrument svirao.
- Nerijetko se događa da djeca s autizmom imaju dobro, pa čak i savršeno sluh za glazbu. U tom slučaju možete kupiti set od osam zvona, intoniranih prema ljestvici. Učimo dijete da bilješke razlikuje po uhu i stavlja ih u red. O notama možete koristiti razne pjesme i vrtiće.
Sposobnost djeteta s autizmom da se usredotoči na zvukove treba postupno prenijeti u razinu svjesne percepcije govora. To se može učiniti u raznim vodičima. U dobi od 3 - 4 godine to može biti "geometrijski" - set za proučavanje oblika i boja. Prvo zatražite od djeteta kvadrat ili trokut. Zatim komplicirajte upute: "pronađite crveni trokut, zeleni kvadrat itd.".
Imajte na umu da izbor pogodnosti i u predškolskoj dobi i u školi prvenstveno treba ovisiti o stvarnom stupnju razvoja djeteta, a ne o njegovoj fizičkoj dobi.
Igre i aktivnosti za djecu s autizmom: razvijanje emocionalne sfere
Obnova senzorne sfere djeteta s autizmom također je glavni izazov. Roditelji i stručnjaci često primjećuju da autistično dijete slabo prepoznaje osjećaje drugih i može na njih neadekvatno reagirati.
Da biste razvili emocionalnu sferu, možete koristiti sljedeće igre za autiste:
-
Igre i vrtići za emocionalnu kontaminaciju i oponašanje. Ako dijete govori, onda je poželjno da je izgrađeno u obliku dijaloga.
Odrasla osoba: Mi smo kupus
Dijete: Sječemo, režemo
Odrasla osoba: Mi smo kupus
Dijete: Sol, sol (sve radnje pratimo pokretima prstiju).
Arsenal takvih igara vrlo je velik - mogu se naći u priručnicima za predškolsku dob, vrtić ili druge predškolske odgojne ustanove.
-
Društvene igre za prepoznavanje emocija. To mogu biti predmetne slike emocija, koje prate "emotikoni" s različitim izrazima lica. Dijete odabire prikladan "smajlić" za sliku.
Možete koristiti uparene slike, od kojih jedna karakterizira osjećaje, a druga - rješenje situacije. Primjerice, na jednoj slici beba modri koljeno i plače, a u paru odgovara onoj gdje se liječi i smiruje. Na jednoj je slici dijete s buketom - i čestitkom za rođendan.
Danas ima mnogo zanimljivih dječjih priručnika o ovoj temi.
- Glazbeni zadaci usmjereni na prepoznavanje raspoloženja u glazbi. Za početak jednostavno možete odabrati gotovu sliku za glazbu koja zvuči. Koristite živopisne i prepoznatljive glazbene uratke. Ako dijete s autizmom voli crtati, možete sami nacrtati sliku koja izražava glazbeno raspoloženje.
Psihologija sistemskih vektora objašnjava: razvoj osjetilne sfere nužan je za svako dijete. Međutim, postoje djeca kojima je to najvažnije - nositelji su vizualnog vektora. Dobivaju maksimalnu emocionalnu amplitudu iz prirode. Ako se senzorna sfera ne razvije na odgovarajući način, takvo dijete pokazuje napadaje bijesa, višestruke strahove i napade panike.
Stoga bi igre za emocionalni razvoj trebale zauzimati bitno mjesto u terapiji za takvu bebu.
Drugi važan kriterij za emocionalnu dobrobit bilo kojeg djeteta je psihološko stanje majke.
Beba dobiva osjećaj sigurnosti i sigurnosti samo ako je majka u mirnom, uravnoteženom stanju. Bez toga je uspjeh bilo koje terapije za dijete s autizmom uvijek upitan.
Korektivni tečajevi za autističnu djecu: uzimajući u obzir pojedinačne simptome
Svako je dijete obdareno svojim jedinstvenim setom vektora. Prisutnost zvučnog vektora postavlja zajednička svojstva za sve autiste. Međutim, u ostalim svojstvima mogu se međusobno značajno razlikovati.
Na primjer, vlasnici vektora kože su pokretni, fleksibilni, okretni. S razvojem poremećaja iz autističnog spektra, takvo dijete može imati posebne probleme: motoričku dezinhibiciju, opsesivne pokrete, "ponašanje na terenu" (za više detalja pogledajte članak "Motorni stereotipi i pretjerana taktilna osjetljivost kod djeteta s autizmom: razlozi i preporuke za roditelje ").
Stoga bi aktivnosti za autističnu djecu s kožnim vektorom trebale obuhvaćati:
- Dosta igara za otkrivanje kože. Ovo je rad s pijeskom, vodom, plastelinom ili slanim tijestom, žitaricama itd.
- Dosta igara na otvorenom, na primjer, imitacija motora. Takva beba nije u stanju dugo sjediti na jednom mjestu.
- Korisne masaže i vodeni tretmani, "suhi bazen", "suha kiša" itd.
Vlasnici analnog vektora su, naprotiv, spori i marljivi. Nije im teško dugo sjediti nad knjigama i didaktičkim pomagalima. Međutim, s poremećajem iz autističnog spektra, takvo dijete može imati ozbiljnu letargiju, pokazivati agresiju i negativizam.
U lekciji za autističnu djecu s analnim vektorom, uzmite u obzir sljedeće:
- Ovoj bebi treba više vremena da izvrši bilo koji zadatak. Ni u kojem slučaju ne biste trebali žuriti ili požuriti s njim, to samo pogoršava inhibiciju.
- Sve novo je stres za vlasnika analnog vektora. Stoga ne biste trebali uvoditi nekoliko novih zadataka u lekciju odjednom. Dodajte ih postupno, jednu po jednu i dajte djetetu vremena da se prilagodi.
- Ako lekcija slijedi određeni ritual, dijete će se lakše nositi s njim. Negativizam će se značajno smanjiti ako se predstojeći posao učini predvidljivijim. Ovaj problem možete riješiti vizualizacijom: na primjer, svi su zadaci na stolu u hrpi s lijeve strane. Kako napredujete, prebacujemo ih na desni rub tablice.
- Možete koristiti vizualni plan dodjele. Na primjer, u obliku slika ili kartica koje prikazuju odgovarajuće radnje (satovi glazbe, crtanje itd.). Kako napredujete, slažite red karata.
- Dajte prednost "sjedilačkim", društvenim igrama i zadacima. Vlasnici analnog vektora nisu skloni igrama na otvorenom.
Grupni satovi s autističnom djecom
Sve gore opisane igre i aktivnosti mogu se koristiti i kod kuće i u grupnim aktivnostima s autističnom djecom. Fokus bi trebao biti na razvoju senzorne i svjesne sfere djece s autizmom. Senzorne igre pružit će dodatnu i značajnu pomoć.
U uvjetima grupne nastave djetetu mora pomagati odrasla osoba, po mogućnosti majka.
Međutim, treba imati na umu da razvoj djeteta ne smije biti ograničen samo u formatu individualnog rada ili u grupi u kojoj su prisutna samo djeca s autizmom. Glavni zadatak je postupna prilagodba djeteta s autizmom na okruženje normo-tipičnih vršnjaka.
Rehabilitacija djece s autizmom: metodologija potvrđena rezultatima
Nastava s autističnom osobom kod kuće i u dječjem timu od velike je važnosti. Zajednički napori roditelja, psihologa, logopeda i defektologa donose pozitivne promjene. Međutim, potpuna rehabilitacija moguća je samo ako:
- Majka djeteta je jasno svjesna urođenih psiholoških karakteristika djeteta. Uzima ih u obzir u obrazovanju i osposobljavanju.
- Djetetova se majka rješava vlastitih psiholoških trauma i negativnih stanja i sposobna je pružiti djetetu maksimalan osjećaj sigurnosti i sigurnosti.
Ovaj rezultat je ostvariv. Evo što ljudi koji su ga primili kažu o tome:
Dajte svojoj bebi priliku za potpunu rehabilitaciju. Možete započeti s besplatnim internetskim treningom o sistemskoj psihologiji vektora Jurija Burlana.
