Razvijanje aktivnosti za djecu sa zvučnim vektorom. Dio 2. Školski kurikulum protiv mladih genija
U školi zvučno dijete ima određene poteškoće. Mala zvučna osoba često pokušava izbjeći kontakt sa školskim kolegama, ne želi komunicirati s vršnjacima koji su nejednaki u umu, a koje nastavnici brkaju sa sramežljivošću …
Dio 1. Kako ne propustiti genij?
Psihologija sistemskih vektora Jurija Burlana kaže da postoji osam različitih vrsta (skupova) urođenih svojstava, želja, sposobnosti koje određuju ljudsko razmišljanje. Sistemska vektorska psihologija ove tipove urođenih mentalnih karakteristika osobe naziva vektorima. Četiri od njih pripadaju donjim vektorima: uretalni analni kožni, mišićavi; a četiri na gornja: vizualni, zvučni, usmeni, njušni. U ovom ćemo članku razmotriti značajke podučavanja djece sa vektorom zvuka.
U školi zvučno dijete ima određene poteškoće. Mala zvučna osoba često pokušava izbjeći kontakt sa školskim kolegama, ne želi komunicirati s vršnjacima koji su nejednaki u umu, a koje nastavnici brkaju sa sramežljivošću. Ako takvo dijete pokaže relativno visoke talente za savladavanje gradiva u učionici, tada je izolacija "oproštena". A ako ne, tada učitelj savjetuje roditeljima da se obrate psihologu. Rijetko je kada zdravo dijete u školi ne bude označeno kao krajnost: bilo genijalno bilo zaostalo.
Dječji kontakt može se lako razviti usmjeravanjem do mjesta gdje će upoznati drugu zvučnu djecu: u glazbenu školu, književni krug ili drugu dječju interesnu skupinu koja je u skladu s težnjama ton majstora. Tamo će mu biti lakše naučiti kako kontaktirati drugu djecu, raspravljajući o onome što je zanimljivo grupi vršnjaka.
Poučavanje djece kod kuće: inkluzivno roditeljstvo ili socijalna deprivacija?
Često roditelji, primjećujući izvanredne sposobnosti zdrave djece, pokušavaju "pomoći" u njihovom razvoju. Prije svega (neki počinju od treće godine), uz spavanje i jelo, cijelo vrijeme ispunjavaju i edukativnom razonodom, štiteći dijete od "negativnog utjecaja ulice" i "loše" komunikacije s "genijalnim" " kolega. Sve do te mjere da se školovanje svodi na vanjski studij, a sve do 18. godine posvećeno je samo ubrzanom razvoju znanja.
Za zvučne profesionalce ovaj je pristup opasan jer previđa osnovne vještine prilagodbe u društvu. Kongenitalni egocentrizam ne dopušta ton majstoru, koji je već u početku bio zatvoren u sebe i svoje misli, da stvori vezu sa svijetom oko sebe. I tada dijete ostaje samo s lažnim osjećajem vlastitog genija. Nakon toga to dovodi do tinejdžerske depresije.
Zdravo dijete i škola. Značajke preferencija
Psihologija sistemskih vektora Jurija Burlana kaže da je djetetu moguće pomoći da razvije urođene osobine samo ako na vrijeme dobije vještine socijalizacije među vršnjacima. Bez obzira na to kako se dijete odnosi prema svojim bučnim školskim kolegama, ono bi trebalo ići u školu, iako iz školskog programa ne smije propustiti ono što će mu pomoći razviti urođene kvalitete. U tijeku književnosti i jezika za njega je glavna stvar klasična književnost, koja je osnova školskog kurikuluma.
Čak i u školi, mali zvučni učenici nesvjesno mogu osjetiti da nema smisla u njihovom materinjem jeziku, u potrazi za kojim je njihov mentalni sklop. Tada će značenje tražiti u stranim jezicima (često svladavanjem ne jednog jezika, već nekoliko odjednom). Napokon, "koliko jezika znate - toliko ste puta ljudi." Odnosno, ton majstor traži značenja zajednička čovječanstvu u riječima različitih jezika.
Obično se oni koji se aktivno bave filologijom i stranim jezicima razlikuju po matematičkoj nepažnji. Nisu da ne razumiju "logiku", ne žele je primijeniti, pokušavajući se ograničiti na dešifriranje značenja iza slovnih znakova. U matematičkim disciplinama takva djeca zaostaju, ali puno postižu u filologiji. Ali oni koji se aktivno bave fizikom, postaju "tekstopisci", prolazeći svladavanjem poezije i glazbe.
Podučavanje djece s egzaktnim znanostima vektora zvuka
Logičke igre, tako razvijajući sposobnosti kože djece, brzo postaju dosadne zvučnim stručnjacima. Preskočivši u mislima nekoliko poteza rješenja, odmah pronalaze odgovor, nakon čega im je iskreno dosadno. Njihov signal mora se pravilno razumjeti: nisu uobraženi pred vršnjacima, ali stvarno su sposobni za više i trebaju opterećenje primjereno njihovom umu.
Aritmetika ton-majstor smatra ne samo računom, gdje za svaku znamenku postoji određeni broj "jabuka i krušaka", već i određenim kodom. Zdrava djeca - prva i jedina - ta koja rješavaju školske probleme povećane složenosti rješavaju brojevima, odnosno onima u kojima se uzimaju u obzir i pozitivne i negativne vrijednosti brojeva.
Zvučna inteligencija sposobna je sagledati okolni svijet na apstraktan način, uzimajući u obzir sve njegove promjene i transformacije. Odnosno, ton majstora nije briga koje brojeve koristi - dvoznamenkasti ili peteroznamenkasti, radnja mu ostaje važna: množenje, dijeljenje itd. Ta su djeca ta koja lako umnožavaju velike brojeve u svojim mislima, udarajući oko sebe. Za zdrave znanstvenike to nije problem; s normalnim razvojem inteligencije nije im teško svladati svih 10 matematičkih radnji školskog kurikuluma.
Zvučnom djetetu je najlakše prijeći s kvantitativnih slika na posebne oznake, zamijenivši stvarna "2 turista u šetnji 3 sata" sa apstraktnim 2x pri t = 3. Sposobnost brze asimilacije transformacija nad apstraktnim kategorijama čini dijete "matematičkim genijem" razreda, a za njega je bolje da svoje daljnje obrazovanje nastavi u razredu fizike i matematike ili u liceju.
Matematika, fizika, programiranje
Teorija vjerojatnosti vrhunac je školskog programa za audio profesionalce. Nitko osim njih to ne razumije i ne razumije. Apstraktna inteligencija omogućuje nam pristup pitanju vjerojatnosti i relativnosti događaja na potpuno drugačiji način od ostalih, podrazumijevajući vjerojatnosti multivarijantnost posljedica jednog temeljnog uzroka, odnosno stvarnosti.
Vjerojatnost iz matematike i relativnost u fizici zaokupljaju i razvijaju mnoge zdrave umove na neživoj razini razvoja. Nije teško uvjeriti se u posebnu predispoziciju zvučne inteligencije teoriji vjerojatnosti - pustite dijete da pokuša riješiti Einsteinov problem za djecu. Dijete može steći prve vještine u razumijevanju postojanja mnogih mogućih varijanti zvuka i prije škole - igrajući, na primjer, šah.
Fizika je izravna inicijacija za očitovanje i razvoj urođenih sposobnosti zdravog djeteta. Spoznaja okolnog svijeta na najosnovnijoj razini omogućava djetetu da svlada osnovne vještine dok prihvaća nova apstraktna područja znanja. Danas, iz fizike, mali zvučni znanstvenici gotovo odmah "uskaču" u razumijevanje virtualnog svijeta na polju programiranja, umrežavanja i drugih internetskih sfera. A ako je sadašnja generacija to radila nakon puberteta, onda su današnji predškolci ranije od fizike zainteresirani za programske jezike.
Problemi u adolescenciji
Kad je nemoguće biti u samoći i tišini, zdravo dijete često počinje zaostajati za školskim programom. Stalna buka, vriska, a u najgorem slučaju i uvrede djeteta dovode do činjenice da se ono povlači u sebe, ograđeno od vanjskog svijeta. To štetno utječe na sposobnost percepcije informacija, dolazi do "smrzavanja", često - povlačenja u virtualni svijet. No, prije 16. godine života situacija je popravljiva. Tišina u kući odmah će olakšati djetetovo stanje. Poznavajući mentalne karakteristike male zvučne osobe, sasvim je moguće svjesno je gurnuti u koncentraciju.
Među kvalitetama svakog vektora postoje one koje, pogrešnim pristupom, ograničavaju ljudski razvoj. Za zvučne profesionalce, ova "Ahilova peta" je usredotočena na sebe. Unutarnji osjećaj posebnosti nečijeg uma namjerno je napuhan do nezamislivih razmjera. Osjećajući se kao genij, zvučni tinejdžer jednostavno više ne želi učiti i razumjeti, jer je već "iznad svih ostalih".
Treba se obratiti sebičnosti da bi takvog tinejdžera gurnuo na fokus. Činjenica da na neki način nije najpametniji prisilit će ga da zađe u temu i razmisli o njoj. Takva bi otkrića trebala započeti s malim, jer su neugodna za čujni egotizam. Važno je da je ta nelagoda podložna tinejdžeru.
Na vektor zvuka također utječe stanje donjih vektora - oni određuju našu sposobnost kretanja. Tako, na primjer, zbog pritužbi na analni vektor ili nerazvijenosti vektora kože, osoba ne može u potpunosti shvatiti potencijal zvučne inteligencije. U tom biste slučaju trebali voditi računa o stanju donjih vektora, jer će se u protivnom svaki pokušaj doprinosa radu uma pretvoriti u zatvaranje i depresiju.
Poučavanje djece. Kako razviti apstraktnu inteligenciju?
Suvremeni školski kurikulum nije u stanju osloboditi puni potencijal apstraktne inteligencije zdravog djeteta. Tečajevi disciplina izgrađeni na pretpostavkama koje su naknadno kršene koče razvoj inženjera zvuka.
Pojednostavljenja (manje se ne može podijeliti s više - 2. razred, ne možete podijeliti s nulom - 5. razred, nema korijena negativnog broja - 7. razred, prijenos po slogovima je nemoguć, itd.) Za djecu od preostalih sedam vektora čine materijal pristupačniji, ali nije stvar u zvuku bebe. Na primjer, djeci s kožom je lakše logično krenuti od suprotnosti, a analnoj djeci je lakše kada im se ukaže na specifičan način djelovanja. Ali ove "stepenice obrazovne ljestvice" ograničavaju zvuk djece.
Apstraktna inteligencija može pronaći mnoge mogućnosti za rješavanje određenog problema, poput razgranatog stabla koje, oslanjajući se na jedan korijen (uzrok), raste u mnogim granama (rezultati). Što je razvijenija sposobnost koncentracije u zdravom djetetu, to više načina rješavanja predloženog problema može pokriti. Opseg je naglo sužen ako se na njega ukaže s ograničenjima koja zapravo ne postoje. Uz ovo su povezane anegdotske situacije sa školskim učiteljima, za koje zvučna djeca koja su prešla program često se smatraju nedovoljno pametnima.
Trening: pravilno predstavljanje informacija ključ je uspjeha
Najbolji način za prezentaciju materijala za audio profesionalaca je ono što se u srednjoškolskoj i srednjoškolskoj dobi smatra najneobrazovanijim pristupom: na tablu napišite zadatak i ostavite dijete da neko vrijeme razmišlja o tome. Zadatak možete nadopuniti sličnim jednostavnijim rješenjima, ali ne u potpunosti analognim (inače će se previše lako nositi sa zadatkom).
Takve metode često preferiraju profesori zvuka u sveučilišnim učionicama, gradeći se na vlastitom iskustvu s grupom. Specijalizirane matematičke škole također se koriste ovim pristupom, apstraktno opisujući osnovna svojstva određenih funkcija i odmah prelazeći na praksu. Ovo se načelo može uzeti kao osnova u drugim disciplinama i kod kuće: nema potrebe za žvakanjem jednostavnih istina zdravom djetetu, dovoljno ih je odrediti općenito. Njegova je daljnja špekulacija, ali rezultat je potrebno ponovno provjeriti.
Zvučna misao obuhvaća veliku količinu veza između određenih događaja, troši energiju i zahtjeva puno koncentracije. Nije iznenađujuće što se, usredotočujući se na svoja razmišljanja, ova djeca zaboravljaju jesti, zavezuju pertle i možda čak i neće odmah primijetiti crveno svjetlo semafora. Ali zahvaljujući toj inteligenciji, zdravi znanstvenici postaju globalni ekonomski modeli i kvantni fizičari. Kvantna fizika i genetski inženjering razvoja danas su posljednje grane koje još nisu u potpunosti proučene i zanimljive su radoznalom umu zvučnih inženjera. Ali ne zadugo.
Virtualna stvarnost. Kako izbjeći ovisnost
U razvoju inženjera zvuka postoji mnogo opasnosti, posebno u modernom svijetu. Samo zvučno dijete može u potpunosti posvetiti svoj život računalnim igrama. Igrač se „navikne“u virtualnu stvarnost koja u potpunosti zamjenjuje onu stvarnu. Visoka razina buke, negativne emocije zbog komunikacije s majkom i drugim ljudima uzrokuju da zvučno dijete želi pobjeći u drugi "život" gdje ga neće toliko boljeti.
Tonski inženjer nesvjesno pretpostavlja da je moguće samo jedan zvuk utapati drugim, a bolnu buku brzo blokira glazbom u slušalicama. Što je zvučna osoba bolnija od riječi, glazba je intenzivnija. Ista se zamjena događa i sa stvarnošću - dijete bezglavo odlazi u računalne igre. Opasnost ovog leta je u tome što se posebna percepcija virtualnog svijeta, u kojem ne postoje moralna ili moralna ograničenja, prenosi na okolnu stvarnost. Ljudi se počinju doživljavati kao virtualne lutke, koje se ne koštaju uklanjanja, kao u "pucačini".
Teško je izvući ton-majstora iz ovog stanja, ali moguće. Pružite djetetu zvučnu udobnost - tišinu i razumijevanje, promijenite dnevnu rutinu, gurnite ga u druge virtualne mogućnosti. Naravno, roditelji žele da dijete odmah prestane igrati 8-10 sati dnevno, ali u jednom trenutku ta navika ne nestaje.
Nakon pružanja razvojne razonode „ovdje“, isprva je potrebno ponuditi odgovarajuću zamjenu „tamo“. Umjesto "pucačina" za dječake i "simulacija obiteljskog života" za djevojčice, možete se prebaciti na zabavne povijesne i detektivske potrage s ne manje dobrom grafikom i, što je najvažnije, očekivanim završetkom bez nasilja.
Zvuk dušo. Prevencija problema učenja djece i adolescenata
Školski program pruža mnoga potrebna znanja i vještine u najvažnijem i najprikladnijem razdoblju u djetetovu životu. Ovdje učenje i roditeljstvo idu ruku pod ruku, ali informacije koje se nude u školi nisu dovoljne da zadovolje potrebe zdravog djeteta.
Dijete odraslog pogleda i pitanja za odrasle već od 4-5 godina slijedi nesvjesnu želju za traženjem smisla, što će ga, u gore opisanim povoljnim slučajevima, gurnuti u znanost, ali čak i tamo možda neće pronaći ono što jest tražim. Slušajući sebe, promatrajući život drugih ljudi, dijete nehotice postavlja pitanja o osobi, o njezinim mislima, o razlozima određenih radnji i događaja. Često, ne pronalazeći odgovore, ton-majstor već unaprijed osjeća besmislenost i propast svog postojanja. A ovaj nedostatak znanja o svijetu ne popunjava se ni u školi ni na institutu.
Zdravi tinejdžer može svojim pitanjima otići daleko. Ponekad je toliko daleko da ga roditelj više neće moći vratiti u normalan, primjeren život. Da se to ne bi dogodilo, trebao bi znati odakle dolaze određene ljudske želje, zašto ljudi djeluju tako različito i što ih pokreće. Tinejdžer može razumjeti svoju potrebu za ovim svijetom i svoj zadatak među onima oko sebe sa svojim roditeljima na besplatnom internetskom treningu Jurija Burlana o sistemskoj psihologiji vektora.
Informacije dobivene u učionici pružit će tinejdžeru odgovore koji često zbunjuju roditelje: "zašto sam ovdje", "zašto se to događa" i "što dalje učiniti". Upoznavanje s osnovnim konceptima sistemske vektorske psihologije prevencija je tinejdžerske depresije i samoubojstva.
Rođaci ne trebaju sumnjati da je zdravo dijete potencijalni genij. To mu je dala priroda. No hoće li postati takav, hoće li moći razviti i ostvariti urođena svojstva u velikoj mjeri ovisi o vama.
