Živim drugačije, zaboravim na sebe ili na najboljeg prvog učitelja
Što za dijete znači polazak u školu? Ovo je proba za odraslu dob. Poredak u timu. Primitivni, ponekad bezobrazni, pa čak i okrutni, posebno za emotivnu djecu. Prvi pokušaji da se pronađemo, pokažemo u bilo kojoj sferi - studiju, sportu, kreativnosti, prema urođenim svojstvima psihe …
Članak je posvećen učiteljici osnovne škole
Eleni Nikolajevni Savelyevoj s ogromnom zahvalnošću
za najbolje prve godine u školi.
Prva učiteljica … svatko od nas pamti je cijeli život, kakva god bila. Netko se prisjeća stroge dame s pokazivačem u rukama, netko starice sa škripavim glasom u ogromnim naočalama, netko mlade djevojke širokih očiju i ljubaznog osmijeha.
Što bi ona trebala biti - prva učiteljica: stroga ili ljubazna, principijelna ili odana, mlada ili stara, odmah nakon završetka studija ili imati najvišu kategoriju? Na što bi roditelji prvašića trebali obratiti pažnju i što im može nedostajati?
Pokušajmo shvatiti, koristeći sistemsku vektorsku psihologiju Jurija Burlana, koji je učitelj najprikladniji za osnovnu školu i zašto je to tako.
Prvi put u prvoj klasi
Što za dijete znači polazak u školu? Ovo je proba za odraslu dob. Poredak u timu. Primitivni, ponekad bezobrazni, pa čak i okrutni, posebno za emotivnu djecu. Prvi pokušaji da se pronađemo, pokažemo u bilo kojoj sferi - studiju, sportu, kreativnosti, prema urođenim svojstvima psihe.
S druge strane, ovo je još uvijek djetinjstvo, nastavak razdoblja razvoja i formiranja male osobnosti, postupno sazrijevanje, prvi samostalni koraci, utvrđivanje vlastitih interesa i hobija.
Učenicima prvog razreda više nije potrebno skrbništvo i skrb kao mlađoj djeci. Većina njih je sasvim sposobna služiti se sebi, stoga intelektualni razvoj, moralno i etičko obrazovanje, ukorjivanje kulturnih vrijednosti, komunikacijske vještine i ponašanje u timu dolaze do izražaja.
Početak škole je stresna situacija, vanjski pritisak krajolika, koji različita djeca prilagođavaju na različite načine, ali svi podjednako hitno trebaju empatiju i uključenost u svoje probleme.
Zadatak prvog učitelja nije čak toliko naučiti djecu nečemu, iako se to ne otkazuje, već u svakom djetetu vidjeti zasebnu osobu, osjetiti njihove brige i probleme kao svoje, gurnuti ih prema ostvarenju vlastite potrebe na kreativan način, da ocrtaju načine rješavanja prvih sukoba i načine zajedničkog i neovisnog rada. Naučite poštivati osjećaje drugih i pokazivati svoje, objasnite svojim primjerom važnost suosjećanja u društvu, vrijednost ljudskog života i vrijednost svačijeg kreativnog doprinosa.
Ona uči kako disati
Za nikoga nije tajna da onaj tko zapravo živi po njemu, smatra to svojim pozivom, voli svim srcem i ne može se zamisliti bez njega, svoj posao obavlja na najbolji način. Omiljeni posao za takvu osobu je zadovoljstvo, radost, njena strast i nikada nije teret.
Da biste djecu odgajali s takvom ljubavlju, trebate se takvi roditi. I psihologija sustava-vektora Jurija Burlana to potvrđuje.
Rad u osnovnoj školi, odgoj i obrazovanje djece aktivnost je koja predstavlja specifičnu ulogu kožno-vizualne žene u stanju mira. U svim vremenima upravo se ona bavila odgojem djece. Sva su njezina psihološka svojstva usmjerena upravo na to, stoga je njihovo provođenje na takav način donijelo najviše zadovoljstvo i dalo puninu njezinu životu.
Urođene organizacijske sposobnosti, kao svojstvo vektora kože, pružile su kožno-vizualnom odgojitelju priliku da lako upravlja velikim dječjim timom, održava disciplinu i stvara timski duh, zdravo kreativno natjecanje među svojim učenicima. Štoviše, to se uvijek događalo ne kroz autoritarni „must“, već kroz fleksibilno traženje novih rješenja, na razigran način, s nagovještajem brze pobjede i dobivanja željene nagrade.
Uz to, visoko razvijena svojstva vizualnog vektora pružila su joj nevjerojatnu senzualnost, sposobnost osjećaja emocionalne pozadine svakog djeteta i suptilno promatranje - da primijeti i najmanje promjene u atmosferi u dječjem timu. Sposobnost suosjećanja, vješto izražavanje suosjećanja, najvažnije za odgojitelja, u kombinaciji s aktivnom pomoći i poučavanjem, stvorila je kod svakog učenika osjećaj da je najdraži i najvažniji u razredu. Bez obzira na broj učenika, nitko u razredu nije osjetio deficit pažnje.
Visoka razina vizualnog vektora omogućila je takvoj učiteljici da sagleda puni potencijal, urođene talente i sklonosti apsolutno svih svojih učenika te usmjeri napore svake u djetetu u najperspektivnijem smjeru.
Hvala na sudbini
Sposobnost kožno-vizualne žene da iskreno suosjeća, stvori emocionalnu vezu s bilo kojim djetetom, raspoloživim je čak i najtvrdokornijim huliganima iz uretre i najizvučenijim i samozatajnijim zvučnim ljudima. Apsolutno svi dječaci u razredu bili su zaljubljeni u svoju voljenu učiteljicu, a apsolutno sve djevojčice smatrale su je svojom najboljom prijateljicom. Prve pjesme i pjesme bile su joj posvećene, donijeti su joj prvi buketi, zalijepljene su razglednice i napisani sažeci. Željela je iznenaditi, oduševiti, molim te, a najmanje što sam je želio uznemiriti.
Od principa obrazovanja mrkve i štapića uvijek je birala mrkvu, najukusniju i najpoželjniju za sve. Vjerovala je u sve i vjerovala je da nema loše djece, ali ima neshvaćenih, nesklonih, onih koji još nisu mogli vidjeti, osjetiti, prepoznati. I to se samopouzdanje prenijelo na cijeli razred. Nitko najzagriženije Gubitnike nitko nije smatrao lošima, ali studenti A kruga bili su iz najviše kaste, svi su bili jednaki i voljeli su se jednako. Svi su bili najbolji! I sami su to osjećali.
Svaki se razred sjeća i voli takvu učiteljicu, njezini učenici pišu, zovu i dolaze joj čak i nakon mnogo godina. Sjeća se svake i nastavlja voljeti i živjeti njihov život i nakon mature.
Kožno-vizualni učitelj dugujemo prisutnost osnovnih kulturnih vrijednosti u društvu. Sav njezin rad s djecom uvijek je bio usmjeren na povećanje vrijednosti ljudskog života, poticanje osjećaja i stvaranje kulturnih ograničenja u ponašanju u društvu.
Njezina iskrena ljubav prema ljudima, zbog svojstava razvijenog vizualnog vektora, dala je pravi smjer za provedbu urođenih svojstava bilo kojeg vektora - prema van, prema vani, za druge ljude, za dobro kolektiva, društva, čovječanstva.
Školsko vrijeme, kao sljedeća faza odrastanja, može biti razdoblje snažnog skoka u psihološkom razvoju djeteta s kompetentnim pristupom poučavanju u osnovnoj školi.
U ovoj je fazi najvažnije da djetetu vjerujemo i usmjeravamo ga u pravom smjeru, da usadimo ljubav prema učenju i drugim ljudima.
Psihologija sistemskih vektora Jurija Burlana omogućuje lako prepoznavanje razvijenog učitelja i na taj način svakom djetetu pruža optimalan početak školskog obrazovanja i sposobnost da se ostvari u društvu.
Da biste pristupili pitanju odgoja i obrazovanja djeteta u potpunosti naoružano, dođite na tečaj besplatnih mrežnih predavanja o sistemskoj vektorskoj psihologiji Jurija Burlana. Da biste sudjelovali, registrirajte se:
