Zdrava socijalizacija djece: između razvoja i štete
Donoseći odluku o premještanju djeteta na kućno obrazovanje, a potom i na obrazovanje, roditelji ga lišavaju najvažnijeg procesa - primarne socijalizacije. U dječjim se kolektivima, uz obrazovanje i osposobljavanje, odvija prvo rangiranje, formira se rana društvena struktura, gdje svatko zauzima svoje mjesto u skladu s određenom ulogom. Sposobnost postojanja u timu, življenja među vršnjacima formira se od treće godine, a što se to ranije dogodi, djetetu je kasnije lakše.
Buka je bolna za dijete
Prvi dan u vrtiću …
- Mama, oni stalno vrište! Neću više tamo ići. Uši me bole.
- Zeko, pa, viči i s njima, zabavno je.
Pogled pun čuđenja i negdje čak i nevjerice.
- Ne, ovo mi nije zabavno.
Svakim danom provedenim u vrtiću dijete postaje sve više povučeno u sebe. Umjesto da sklapa nova prijateljstva, sjedi sam u kutu. Ne uspostavlja kontakt, odbija grupne igre i aktivnosti. Spreman je biti sam kod kuće sa zadovoljstvom, samo da ne ide u vrt. I nakon nekoliko dana kod kuće, uočljivo je poboljšanje. Klinac se osjeća bolje, sa zadovoljstvom ide u šetnju, igra se, kontaktira s djecom.
Što se događa s djetetom? Koji je razlog ove reakcije na buku? Kako pomoći djetetu u stresnoj situaciji? Možda je još uvijek mali za vrt i bolje je da ostane kod kuće?
Što ako je ovo neka vrsta manipulacije roditeljskom ljubavlju? Ako ga samo želi maziti, sažalijevati i slijediti? Možda u ekipi nije sve tako loše kako se čini?
Ili možda dijete ima komunikacijski problem? Možda su to prvi znakovi i isplati li se na vrijeme obratiti stručnjacima radi ispravljanja ponašanja?
Odgovori na ova pitanja leže u osobenostima dječje psihe, naime u svojstvima zvučnog vektora.
Kad ti krajolik teži na uhu
Psihologija sistemskih vektora Jurija Burlana objašnjava ovo ponašanje djeteta nedostatkom vještine prilagodbe zvučnom stresu. Međutim, tu se vještinu može i treba razvijati. Glavna stvar u ovom izdanju je pristupiti stvari sustavno i pronaći točnu ravnotežu između "razvijanja" i "štete".
Dječji slušni senzor sa vektorom zvuka preosjetljiv je instrument za koji glasna buka ili vrištanje mogu biti prejak podražaj koji izaziva odgovor na stres.
Zašto se to ne događa kod odraslih?
Budući da je odrasli audio profesionalac već naučio kako se prilagoditi buci, iako biti u super bučnom okruženju za audio profesionalca u uravnoteženim stanjima nikad nije ugodno.
Dijete tek započinje svoj put razvoja zvučnog vektora, i, naravno, manifestira se izravno - u slučaju velikog zvučnog opterećenja, "napušta" bolno okruženje uranjanjem u sebe.
Naravno, u stresnoj situaciji mala zvučna osoba nije u stanju aktivno uspostaviti kontakt, sklopiti prijatelje ili obavljati bilo kakve zadatke. Uz to, takvo dijete zbog svojih psiholoških karakteristika ne reagira odmah na govor koji mu je upućen, a uz opterećenje bukom bit će još teže izgraditi komunikacijski most.
Svojstva zvučnog vektora očituju se djetetovim introvertnim ponašanjem; ono je neprestano u svom svijetu, nastavlja svoj unutarnji dijalog, razvrstavajući lanac svojih misli. Iz tog se razloga često stvara pogrešan dojam određene letargije koja zaostaje za drugom, aktivnijom i spretnijom djecom.
Da bi odgovorio na govor upućen djetetu, da bi odgovorio na pitanje, ton majstor se mora izvući iz vlastitih misli i stvoriti komunikativnu vezu, prenijeti fokus pažnje iznutra na van, što može potrajati nekoliko sekundi. To je također povezano s navikom malog inženjera zvuka koji neprestano pita "Huh?", "Što?", Unatoč činjenici da čuje bolje od bilo koga drugog.
Uz to, uopće nije potrebno da zdravo dijete gleda u oči ili čak u smjeru osobe koja mu govori kako bi ga moglo čuti i razumjeti. To mu se pravilo ponašanja vremenom usađuje u proces kulturnog obrazovanja.
Tiha, neemocionalna osoba zvuka u pozadini aktivne pričljive vizualne djece djeluje neobično, čak i odvojeno. A svi pokušaji da ga razvesele, uskomešaju ili zainteresiraju za igru vode do još većeg otuđenja.
Postoje slučajevi kada su zdrava djeca pogrešno označena kao „kašnjenje u razvoju“ili „autistično ponašanje“, sve do dijagnoze autizma i njegovog intenzivnog liječenja. Mnogi slušatelji treninga Jurija Burlana o sistemskoj vektorskoj psihologiji govore o takvim incidentima u svojim kritikama.
Kad sažaljenje nije ljubav
Nekoliko dana provedenih kod kuće oslobađa djeteta stresa, dobiva priliku da bude u tišini, povuče se, nema potrebe napuštati školjku, opet pada u zonu udobnosti. Dakle, beba je potvrđena u ideji da je tim izvor bolnih senzacija, u usporedbi s kućnim uvjetima.
Donoseći odluku o premještanju djeteta na kućno obrazovanje, a potom i na obrazovanje, roditelji ga lišavaju najvažnijeg procesa - primarne socijalizacije. U dječjim se kolektivima, uz obrazovanje i osposobljavanje, odvija prvo rangiranje, formira se rana društvena struktura, gdje svatko zauzima svoje mjesto u skladu s određenom ulogom. Sposobnost postojanja u timu, življenja među vršnjacima formira se od treće godine, a što se to ranije dogodi, djetetu je kasnije lakše.
U procesu obrazovanja ton majstora teško je precijeniti samu sposobnost izlaska van, izražavanja vani, kontaktiranja druge djece. Napokon, postaje osnova, osnovni mehanizam za naknadno ostvarenje sebe u društvu tijekom cijelog života.
Suprotno tome, kućni odgoj i obrazovanje uvjeravaju malog ton majstora u imaginarnu ekskluzivnost, genijalnost, još ga više uzdižu iznad drugih, preusmjeravajući fokus ispoljavanja psiholoških svojstava s davanja na potrošnju. Ovaj pristup uzrokuje velike poteškoće u daljnjem, već odraslom, ostvarivanju zvučnih svojstava u društvu, što znači da onemogućuje uživanje u životu i nečijim aktivnostima.
Kako živjeti u bučnom svijetu s ugaonicom u uhu
Klinac koji ide u vrtić na samom je početku svog razvojnog puta, njegov je potencijal gotovo neograničen, a uči brzo i puno.
Sistemsko razmišljanje, koje se formira tijekom treninga psihologije sistemskog vektora Jurija Burlana, omogućuje vam da gledate na odgoj djeteta, uzimajući u obzir njegova jedinstvena psihološka svojstva i stvarate optimalne uvjete za razvoj zvučnog vektora za određeno dijete.
Glavni uvjet za razvoj svakog djeteta je snažan osjećaj sigurnosti i sigurnosti koji majka daje.
Zadatak roditelja je sustavno razvijati zvučni vektor, socijalizirati dijete među vršnjacima, tek tada će se moći pridružiti društvu i ostvariti se. Sistemsko razmišljanje roditelja već samo po sebi daje porast razine povjerenja u zvučnu osobu, osjećaj da je shvaćen stimulira njezin izlazak iz ljuske. Da bi podržao svoje hobije, formirao odgovarajuću knjižnicu, ozračje tišine, mogućnost samoće, zvučne krugove (plivanje, glazba, astronomija), zvučne prijatelje, podržao sve pokušaje provođenja izvana - sve to doprinosi skladnom razvoju svojstava zvuka i uvelike olakšava djetetovu adaptaciju u dječjem timu.
Što više dijete primi zvučni vektor kod kuće, to se brže i lakše formira vještina prilagodbe bučnim uvjetima vrtića. Odgajanje zdravih zdravih ljudi gradi zdravo društvo, sažaljenje nije uvijek dobro za dijete, izolacija nikad nije dobra.
Vrijedno je realno procijeniti uvjete u vrtiću ili školi, razgovarati s učiteljima / odgojiteljima, objasniti važnost zvučnog opterećenja djeteta i osjetljivost njegovog sluha. Primjerice, postoje škole u kojima glazba grmi tijekom odmora, tako da se djeca, prema njihovom mišljenju, opuštaju i rade vježbe. Ova je opcija neprihvatljiva za zvučnu djecu.
Svako je dijete jedinstveno, svaka mala osoba već je osobnost, jer su sve psihološke osobine urođene i mogu se razvijati samo do kraja puberteta.
Razumijevanje je neophodno za svako dijete, a posebno je potrebno za zvučne stručnjake. Da, boli ih u bučnom vrtu među vrištećom djecom. ALI! Sustavnim obrazovanjem sposobni su naučiti se normalno prilagoditi i tolerirati buku. Žive u bučnom svijetu i tu se vještinu može i treba razvijati. Razvijajući zvuk, djetetu će biti sve lakše i lakše, čak ni njemu samom neće smetati da viče za društvom.
Dođite na predstojeća besplatna mrežna predavanja Jurija Burlana o psihologiji sistemskih vektora i započnite svoja sistemska otkrića dječje duše.
Prijava putem linka.
