Vrhunac školskog individualizma ili zašto nam zapadnjačke metode poučavanja ne odgovaraju
Ponovljeni pokušaji uvođenja elemenata školskog individualizma u naš obrazovni sustav u najboljem slučaju nisu doveli do ničega, što je u većini slučajeva pogoršalo sliku akademskog uspjeha, povećavajući samo teret na učitelje. Razlog takvoj situaciji nije ni u razini financiranja obrazovnih institucija, jer su privatne škole pokazale istu sliku. Suština problema leži u psihološkim razlikama između djece u zapadnim i postsovjetskim zemljama, što je jasno objašnjeno psihologijom sustava i vektora Jurija Burlana …
U eri informacijske tehnologije želite ići u korak s vremenom. Dostupnost i raznolikost nastavnih metoda za djecu stvara pravi problem izbora njihovih roditelja.
Zapadne metode poučavanja postaju sve popularnije kao najučinkovitije, prilagodljive i fleksibilne. Oni se temelje na individualnom pristupu svakom učeniku, gdje učitelj većinu vremena radi sa svakim učenikom, a učenik se bavi osobnim materijalima. Uspjeh ove metode procjenjuje se brojem uspješnih studenata koji su položili ispite s izvrsnim ocjenama i, kao rezultat toga, koji su nakon toga upisali sveučilišta.
Također je nadahnjujuća činjenica da ove metode poučavanja daju impresivne rezultate tamo, u inozemstvu, u onim školama u kojima su dugo uvedene.
A što je s nama?
Ponovljeni pokušaji uvođenja elemenata školskog individualizma u naš obrazovni sustav u najboljem slučaju nisu doveli do ničega, što je u većini slučajeva pogoršalo sliku akademskog uspjeha, povećavajući samo teret na učitelje. Razlog takvoj situaciji nije ni u razini financiranja obrazovnih institucija, jer su privatne škole pokazale istu sliku. Suština problema leži u psihološkim razlikama između djece u zapadnim i postsovjetskim zemljama, što je jasno objašnjeno psihologijom sustava i vektora Jurija Burlana.
Uspjeh "na svoj način" i uspjeh na naš način
Zapadna Europa i Sjeverna Amerika nose mentalitet kože, tj. U društvu tih zemalja općenito su prihvaćene vrijednosti vektora kože: produktivnost, organiziranost, racionalnost, ekonomičnost, logika i Njegovo Veličanstvo Zakon. Glavna pokretačka snaga u razvoju svake osobe je produktivno natjecanje, samoorganizacija i predanost. Uspjeh se mjeri imovinskom i socijalnom superiornošću nad drugima.
Živimo više srcem nego hladnim razumom, impulzivnim impulsima, a ne logičnim razmišljanjem. Naš slijed misli nemoguće je predvidjeti, a mi jednostavno ne marimo za zakone. Naše se društvo temelji na uretralno-mišićnom mentalitetu, formiranom u surovoj klimi hladnih stepa i gustih šuma.
Psihologija sistemskog vektora Jurija Burlana pokazuje da je vođino razmišljanje netipično, odluke su nepredvidive i neočekivane, jer je budućnost cijelog čopora pod njegovom odgovornošću. Dominantni vektor uretre potpuno je nesnošljivost bilo kakvih ograničenja, budući da se radi o pokušaju zadiranja u njegov rang i kao rezultat toga, nepoštivanju zakona. Životni principi vođe su pravednost i milosrđe, utjelovljeni u poznatom sloganu "od svakoga prema njegovim mogućnostima, od svakoga prema njegovim potrebama". Ovo je nestašica u uretri.
Nevjerojatna tolerancija uretre koegzistira s čvrstim uvjerenjem da je najgori zločin zločin protiv čopora, radnja počinjena na štetu zajedničkog cilja, čiji je glavni cilj pomicanje cijelog društva u budućnost. Što se kažnjava javnim prezirom. Zbog toga je socijalna sramota bila najmoćnije sredstvo odvraćanja od kršenja zakona u bivšem SSSR-u. Jednostavno je bila sramota biti kriminalac, otkazan i nametnik, ali bila mi je čast raditi u korist budućih generacija.
Svi mi imamo uretralnu psihološku nadgradnju u obliku mentaliteta ruskog naroda. Iz tog se razloga svojstva uretre očituju u nama čak i bez prisutnosti urektorskog vektora kao takvog. Možemo reći da je to vektor našeg društva, okruženja u kojem rastemo i živimo cijeli život.
Individualizam u modi, kolektivizam u glavi
Do šeste ili sedme godine, kada dijete dođe u školu, ono već ima neke elemente društvene nadgradnje uretre i nastavlja je oblikovati, razvijajući se u uretralnom društvu. Zbog toga bilo koje metode poučavanja temeljene na principima kože ne daju očekivani uspjeh - svojstva ova dva vektora previše su kontradiktorna.
Naglasak na produktivnosti, brzini, individualizmu i zdravoj konkurenciji - sve to dobro djeluje u kožnom društvu, skladno se uklapajući u životne principe cijelog društva i svakog pojedinog učenika. Kad se obrazovanje protivi glavnom psihološkom smjeru ostatka društvenog života, ne očekuju se posebni rezultati. Rezultati koje takvo obrazovanje daje na Zapadu, gdje je sve komplementarno mentalitetu, organski su i razumljivi, gdje nema unutarnjih sukoba.
Dijete uči prema novoj metodologiji, pruža sve pojedinačno - zadatke, stolove, ormariće, tempo učenja itd., Čak i elemente natjecanja, gdje je svatko za sebe, rješavanje problema zbog brzine, pobjednika i slično. Ne postoji praksa "spašavanja", "povlačenja zaostalih", pomaganja cijelom razredu onima koji im ne ide. U svemu, svaki čovjek za sebe!
Ali istodobno, dijete izlazi na ulicu, a tu je i banda za uretru, kod kuće - obrazovanje uretre, u glavi - mentalitet uretre. U početku je veći, višeg ranga, širi i obimniji, dominantan je. Svatko tko je prošao obuku iz sistemske vektorske psihologije Jurija Burlana, očito je da je nemoguće naučiti uretru da bude mršava. Ovo je neuspjeh. Da, primit će znanje, možda čak i vrlo dobar trening, ali u glavi neće stvoriti koherentnu metodu samoostvarenja prema tipu kože. Ne zato što je nijem, već zato što je drugačiji.
Jedan za sve i svi za jednog
Zakon nije potreban ako postoji milost i pravda. Imovina i socijalna superiornost nisu bitni ako je uživanje u životu u darivanju, altruizmu, mentalitetu kože stranom. Osobni uspjeh nije važan ako nije uspjeh cijelog čopora.
Sve su to pokušaji da naučimo dijete „biti manje“nego što zapravo jest. To se ne uklapa u kolektivnu psihu, nema rezultata.
Što se više trudimo otrgnuti dijete od tima u svemu: u obrazovanju, razonodi, sportu, igrama, komunikaciji - tim gore po dijete. Njega da živi na ovom svijetu, kakav god on bio. Nemoguće je sagraditi vlastiti strogo individualni raj iza visoke ograde. Dakle, nemoguće je naučiti živjeti sretno prema načelima kože uretralnog djeteta. U početku je iznad toga. Njega se mora naučiti živjeti u kategorijama „mi“, „moje stado“, „moj svijet“, naučiti preuzimati odgovornost za druge, živjeti za budućnost, postavljati velike ciljeve.
Cijeli bi razred trebao biti jak, a ne ja, Vassenka, to je tako fin momak. Ne, Vasya, nisi sjajan ako u tvom razredu ima zaostalih učenika. Dakle, niste pomogli! I dalje. Najbolji bi trebao biti ne samo tim, već i cijela škola. Naučite uživati u privlačenju svih! Umjesto da se prislanjaju na tuđa leđa najinteligentniji / najbrži / najlukaviji i tjeraju ih dolje.
Stroga pravila i propisi ne djeluju u uretralnoj zajednici. Učinkovitiji pristup bio bi pristup velikih ciljeva „pet godina u dvije“, u kojem je učitelju dodijeljena uloga prijatelja kao pomoćnika ili savjetnika, a ne kao supervizora.
Roditeljsku frazu "ovo se vas ne tiče" naša djeca ne shvaćaju u potpunosti, ne mogu ih se ne ticati. Izraz "ako ne ti, tko onda?" Bliži im je, razumljiviji je, draži, skladniji i prirodniji. Naša su djeca u početku spremna preuzeti veliku odgovornost i za druge, a individualno obrazovanje / odgoj namjerno spušta ovu visoku ljestvicu. Za što?!
Mi smo različiti, naša djeca su različita, mi imamo takvu vrijednost - mentalitet uretre. Takva su nam načela bliska, a mi koji iz neznanja, koji smo u modi, koji smo za tvrtku, počinjemo od svoje djece odgajati one koji nisu. Da, prilično je lako utjecati na djecu, ali njihov je potencijal veći od ljestvice koju smo im postavili ovim pristupom poslovanju.
Također bi bilo pogrešno reći da su naša djeca na neki način bolja od zapadnjačke. Jednostavno su psihološki različiti, stoga, kako bi maksimalizirali razvoj svojih svojstava, trebaju različite metode obrazovanja i osposobljavanja.
Društvo budućnosti započinje danas
Svaka nova generacija naše djece rađa se sa sve više temperamenta. Moć njihovih želja znatno premašuje temperament njihovih roditelja, pa nam je sve teže pronaći zajednički jezik bez dubokog razumijevanja psiholoških razlika među našim generacijama.
Za ljude tako visokog temperamenta sposobnost da se ostvare u društvu na najvišoj razini postaje od vitalne važnosti, u protivnom praznine zbog nedostatka realizacije prijete najmoćnijom psihološkom patnjom.
Razočaravajući rezultati uvođenja različitih zapadnih metoda u naš obrazovni sustav natjeraju mnoge učitelje da razmišljaju o stvaranju vlastitog pristupa organizaciji školskog obrazovnog procesa. Ovdje pravi proboj može biti znanje o psihologiji sistemskog vektora Jurija Burlana, koje pruža jasne i uočljive odgovore na najbitnija pitanja školskog obrazovanja.
Za učitelja koji posjeduje sistemsko razmišljanje postaje očigledno osnovno načelo formiranja razreda kao samoorganizirajućeg sustava, pojedinačne karakteristike svih učenika očituju se u punom sjaju iz čega slijedi optimalan pristup poučavanju svih.
Za roditelja, trening Jurija Burlana iz psihologije sustava-vektora daje jasnu viziju cjelokupnog potencijala vlastitog djeteta i na taj način stvara smjernice za odabir nastavne metode, odabir kućne literature, odabir krugova i odjeljaka prema djetetovim interesima, stvaranje optimalna atmosfera kod kuće za puni i maksimalan razvoj urođenih psiholoških svojstava rastuće osobnosti.
Uspjeh školskog obrazovanja u bilo kojem društvu nije u kopiranju tuđih metoda i pristupa, već u stvaranju uvjeta za skladan proces razvoja cijelog razreda, gdje se svaki učenik osjeća dijelom cjeline i doprinosi uspjehu zajednički uzrok - stjecanje znanja, razvijanje intelektualnog potencijala i sposobnosti da ga se ostvari u odrasloj dobi.
Uskoro dolazi najbliži besplatni tečaj internetskih predavanja o sistemskoj vektorskoj psihologiji Jurija Burlana.
Registrirajte se putem poveznice:
