Prevencija pojave poremećaja u ponašanju i zastoja u razvoju djeteta kroz prizmu sistemsko-vektorske psihologije
Jedna od najvažnijih tema moderne psihologije je psihofiziološka dobrobit mlađe generacije. Zašto toliko mnogo djece ima razne poremećaje u razvoju i ponašanju? Kako ih možemo spriječiti i odgojiti generaciju zdravih i sretnih ljudi?
Metoda sistemske vektorske psihologije Jurija Burlana, jedinstvena po svojim rezultatima, pouzdano zauzima svoje pozicije u znanstvenom svijetu. Dana 24. ožujka 2017. godine, stručnjaci za sustav sudjelovali su na IV međunarodnoj znanstveno-praktičnoj konferenciji „Kontinuitet između predškolskog i osnovnog općeg obrazovanja u kontekstu provedbe saveznog državnog obrazovnog standarda“.
Konferencija se tradicionalno održavala na Institutu A. P. Čehova Taganroga (ogranak) Rostovskog državnog ekonomskog sveučilišta (RINH). U njegovom radu sudjelovalo je više od 240 ljudi: voditelji obrazovnih vlasti različitih regija Rusije, obrazovnih organizacija, znanstvenici iz Ruske Federacije i zemalja bliskog i dalekog inozemstva, učitelji u osnovnim školama, predškolski odgojitelji, pedagozi psiholozi, učitelji dodatnih obrazovanje, studenti i studenti.
Stručnjaci koji rade na metodi sistemske vektorske psihologije Jurija Burlana u svojim su izvješćima pokrili niz akutnih i gorućih pitanja suvremene pedagogije i dječje psihologije. Naravno, nisu mogli ne dotaknuti jednu od najvažnijih tema za sve nas danas - psihofiziološku dobrobit mlađe generacije. Zašto toliko mnogo djece ima razne poremećaje u razvoju i ponašanju? Kako ih možemo spriječiti i odgojiti generaciju zdravih i sretnih ljudi?
Publika stručnjaka dobila je odgovore na ova pitanja iz izvještaja Evgenije Astreinove "Prevencija pojave poremećaja u ponašanju i zastoja u razvoju djeteta kroz prizmu psihologije sistema-vektora Jurija Burlana", čiji je tekst dan u nastavku.
Prevencija pojave poremećaja u ponašanju i zastoja u razvoju djeteta kroz prizmu sistemsko-vektorske psihologije Jurija Burlana
Odgajatelji i psiholozi ozbiljno su zabrinuti zbog sve većeg broja poremećaja u ponašanju i razvoju djece predškolske i osnovnoškolske dobi. Glavni ruski psihijatar Zurab Kekelidze zvučao je šokantno: statistički je oko 70% djece danas u školi povezano s antisocijalnim ponašanjem ili nemogućnošću adekvatne asimilacije obrazovnog materijala [1].
To ugrožava našu budućnost u cjelini, jer će proći vrlo malo vremena, a današnji će školarci biti osnova mlađe generacije u zemlji. Trenutno stanje zahtijeva od nas hitan odgovor i kompetentne napore na polju psihološke rehabilitacije naše djece. Znanstvena metoda otkrivena u psihologiji sistemskih vektora Jurija Burlana [2] omogućuje vam da to učinite što je točnije moguće, uzimajući u obzir prirodne sposobnosti i svojstva svakog djeteta.
Razmotrimo glavne probleme s kojima se učitelji i psiholozi danas susreću u interakciji s djetetom.
Dio 1. Nemir i smanjena pažnja
Ogromna većina djece koju karakterizira nemir, čija se pažnja brzo iscrpljuje i zahtijeva novine i promjene, definirana je u psihologiji sustava-vektora Jurija Burlana kao nositelji kožnog vektora. Po prirodi im je dodijeljena visoka tjelesna aktivnost, želja za nadmetanjem i nadmetanjem, za postizanjem imovinske i socijalne superiornosti. Oni su racionalni i pragmatični, imaju logičan način razmišljanja i skloni su voditi se razmatranjima koristi i koristi u svojim postupcima.
Kako stvoriti optimalan model obrazovanja i osposobljavanja za takvo dijete?
- Visoka tjelesna aktivnost takve djece, njihova želja za novostima i promjenama zahtijevaju provedbu u svakodnevnim dugim šetnjama, promjenu dojmova. Ples i natjecateljski sportovi su korisni.
- Masaže i vodeni postupci, rad s pijeskom ili glinom, boje prstima mogu biti koristan poticaj za osjetljivu kožu takve djece.
- Pri odgoju djeteta s kožnim vektorom potrebno je kategorički isključiti svaku fizičku kaznu. Posebno osjetljiva koža takvog djeteta reagira pretjeranim stresom na svaki takav učinak.
- Djeca s kožnim vektorom trebaju jasnu dnevnu rutinu. Potrebno je stvoriti sustav razumnih zabrana i ograničenja, pravila.
- S obzirom na tendenciju takvog djeteta da se vodi razmatranjima o blagodatima i naknadama, pri odgoju je potrebno koristiti sustav nagrađivanja. To bi mogao biti novčani poticaj ili priželjkivana kupnja za dječake. Za djevojke je poželjno ponuditi planinarenje ili posjet igraonici.
-
Najuspješniji sustav kažnjavanja je ograničavanje djeteta s kožnim vektorom u prostoru ili vremenu: otkazivanje šetnje, smanjenje vremena za gledanje crtića itd.
- Verbalno ponižavanje je neprihvatljivo. Pogotovo onaj koji dovodi u pitanje djetetovu sposobnost da se održi i bude vođa, omalovažavajući ga do uloge „gubitnika“.
- U predškolskoj dobi sve obrazovne aktivnosti za takvo dijete trebaju se po mogućnosti izvoditi u obliku igre, gdje je tjelesna aktivnost barem djelomično prisutna.
- Sudjelovanje u raznim natjecanjima i natjecanjima može biti dobar poticaj za dijete s kožnim vektorom.
Ako dijete s kožnim vektorom ima sve potrebne povoljne uvjete za svoj razvoj, ono postaje sposobno organizirati sebe i druge, odgovorno i svrsishodno, njegova konkurencija i težnja za superiornošću ostvaruju se u konstruktivnom obliku.
Nepovoljni uvjeti odgoja ili obrazovanja daju djetetu stalni stres i postaju uzrok odstupanja u ponašanju, uključujući i želju za krađom i sustavno laganje.
Dio 2. Tvrdoglavost i agresivnost kod djece i adolescenata
Problemi poput tvrdoglavosti i agresije karakteristični su za djecu s drugim mentalnim svojstvima. Psihologija sistemskih vektora Jurija Burlana definira ih kao nositelje analnog vektora. Po prirodi su to spora i neaktivna djeca. Teži im se ne igrama s vršnjacima na otvorenom, već smirenim i neaktivnim igrama, čitanju knjiga. Odlikuje ih analitički način razmišljanja, pažnja prema detaljima, želja da se sve radi pažljivo i skrupulozno, „savjesno“.
Tvrdoglavošću i agresivnošću takvo dijete reagira na nepovoljan model u odgoju i obrazovanju. Kako se ovaj rizik može minimizirati?
- Takvom djetetu treba mnogo više vremena za izvođenje bilo koje radnje od njegovih vršnjaka. Njegova je psiha kruta, s inherentnim snažnim reakcijama inhibicije. To se mora uzeti u obzir i takvom djetetu dati više vremena da izvrši zadatak ili nauči vještinu.
- Završetak izvedene radnje vrlo je važan za dijete koje je nositelj analnog vektora. Nastoji sve dovesti do savršenstva, "do točke". Ako ga sustavno prekidaju u akciji, reagira tvrdoglavošću i protestom.
- Ako se takvo dijete prekida u govoru, može razviti govorne poremećaje, poput mucanja.
- Dijete sa svojstvima analnog vektora prirodno vrlo reagira na zaslužene pohvale. Ako mu se ne pruži dovoljno takvog poticaja ili, naprotiv, sustavno prima negativan odgovor, tada negativna ocjena odraslih pojačava njegov prirodni strah od započinjanja nove akcije. Na daljinu to dovodi do želje za beskonačnim odgađanjem bilo kojeg posla.
Po prirodi takva djeca imaju fenomenalno pamćenje, sposobna su biti zahvalna i nastojati poštivati druge, posebno svoje starije. Međutim, pod nepovoljnim uvjetima fenomenalno pamćenje postaje osvetoljubivo, javlja se ogorčenje i želja za osvetom.
Agresivne tendencije mogu se isprva pojaviti verbalno. Kasnije dijete pokazuje nemotiviranu agresiju prema životinjama, nastoji ih povrijediti. Fizička agresija prema drugim ljudima govori o dugotrajnom i sustavnom kršenju uvjeta za odgoj i obrazovanje takvog djeteta.
Dio 3. Gadovi, strahovi i pretjerana emocionalna labilnost kod djece i adolescenata
Djeca s velikom emocionalnom amplitudom i izložena višestrukim strahovima definirana su u psihologiji sustava-vektora Jurija Burlana kao nositelji vizualnog vektora.
Po prirodi im se daje posebna senzualnost i najširi emocionalni raspon. Njihov najprihvatljiviji senzor (oči) zahtijeva odgovarajući razvoj, na primjer:
- Rano učenje igranja bojama i oblicima.
- Crtanje, aplikacija, fotografija.
- Posjete umjetničkim izložbama i muzejima likovne umjetnosti.
Međutim, još veću pozornost treba posvetiti senzualnom razvoju djeteta s vizualnim vektorom:
- Od malena, pri odgoju takvog djeteta, treba kategorički isključiti bilo kakve bajke sa zapletima "kanibalističkog" smisla.
- Umjesto toga, što je prije moguće uvesti suosjećajno književno čitanje, poput Andersenove šibice ili Bijelog Bima, Crno uho. Suosjećanje prema junacima pomaže djetetu da se prebaci sa vlastite emocionalne navale i bijesa na empatiju prema drugima. To je apsolutno bitan temelj za razvijanje zdravog senzibiliteta kod djeteta.
- Djeca s vizualnim vektorom također će biti zainteresirana za kazališne predstave. Načelo odabira izvedbe je isto - priče za empatiju i suosjećanje.
- Što je prije moguće, počnite skretati djetetovu pažnju na stanja i osjećaje drugih. Možete zatražiti njegovu pomoć i sudjelovanje kako biste posjetili starijeg susjeda ili prijatelja u bolnici.
Dijete koje u vizualnom vektoru postigne odgovarajući razvoj svojih prirodnih talenata i nauči empatiju i suosjećanje s drugima odrasta kao emocionalno uravnotežena, senzualno razvijena osoba.
Inače, njegov najširi raspon osjećaja ostaje zatvoren za vlastite strahove i iskustva.
Dio 4. Mentalni poremećaji, ovisnost o kocki i drogama, tendencije prema samoubojstvu kod djece i adolescenata
Najteže psihološke posljedice kao rezultat pogrešnog pristupa obrazovanju i osposobljavanju javljaju se kod djece sa zvučnim vektorom. To su izvana nisko-emocionalna, samozatajna djeca. Oni rano počinju postavljati ne-djetinjasta pitanja o strukturi svijeta i značenju života ljudi.
Uho je najosjetljivije područje takve bebe. Vikanje i razgovor povišenim glasom, uvredljiva značenja u govoru odraslih, glasna glazba mogu mu nanijeti mentalne traume. U ovom slučaju, od najranije dobi, duboko zalazi u sebe, ograđujući se od vanjskog svijeta. Ako je opseg njegove uronjenosti toliko velik da izgubi sposobnost opažanja značenja govora i senzualnog reagiranja na ljude, može se javiti poremećaj spektra autizma.
Ako je stupanj mentalne traume manji, dijete ostaje učenik, ali ima ozbiljnih problema u socijalizaciji: ne može pronaći svoje mjesto u timu svojih vršnjaka, postaje „crna ovca”. U adolescenciji može osjećati besmisao i prazninu života, u ekstremnim manifestacijama - težiti samoubojstvu.
Osjećaj besmisla života može takvo dijete potaknuti da pokuša stvarnost zamijeniti iluzijom - i dovesti do ovisnosti o kocki. Ponekad djeca sa zvučnim vektorom traže utočište od duboke depresije u uporabi droga. Koje mjere za sprečavanje takvih problema mogu biti predložene?
- Pri odgoju takvog djeteta potrebno je poštivati pravila „zvučne ekologije“. Razgovarajte s djetetom na tih i uravnotežen način. Svađe i skandali u obitelji su neprihvatljivi.
- Treba izbjegavati glasnu glazbu i glasnu buku u kućanstvu. Zvučna beba može na to bolno reagirati prekrivajući uši.
- Klasična glazba će biti korisna, može se uključiti u mirnoj pozadini tijekom djetetovih besplatnih igara.
- Zvučnom djetetu treba dati više vremena za njegov "odgođeni odgovor", tako da ima vremena "izroniti" iz dubine svojih misli.
- Rano zanimanje za strukturu svijeta za takvo dijete može se podržati uz pomoć enciklopedija o proučavanju svemira ili ljudskog tijela. Nastojat će znati kako sve funkcionira.
- Posjet Filharmoniji donosi nedvojbenu korist takvoj djeci, gdje se mogu koncentrirati na zvukove klasične glazbe bez vizualnih slika.
- Unatoč ranom razvoju inteligencije i želji za samoćom, dijete s takvim svojstvima treba što prije podučiti socijalizacijskim vještinama. Zapravo mu je ovu vještinu najteže svladati.
Zaključak
Rezimirajući sve gore navedeno, želio bih naglasiti da, uz iznimku rijetkih urođenih anomalija razvoja, naša djeca na ovaj svijet dolaze zdrava i sretna. Samo smo mi odrasli odgovorni za njihov normalan razvoj. A u mogućnosti smo, oslanjajući se na točna znanstvena znanja iz psihologije, izgraditi najpovoljniji sustav obrazovanja i osposobljavanja za svoju djecu. Osigurati prevenciju pojave bilo kakvih poremećaja i poremećaja u ponašanju u razvoju djeteta. Naši napori na ovom području danas su budućnost našeg društva sutra.
Popis izvora:
- Kekelidze Z. I. "Kritična stanja u psihijatriji":
- Portal psihologije sustava i vektora Jurija Burlana:
Astreinova Evgenia Anatolyevna
Psiholog projekta "Posebno dijete" u obiteljskom centru Otrada u Donjecku, DPR
Profil aktivnosti: korektivni rad s djecom s poremećajima razvojne i socijalne adaptacije
